11．某些人容易對(duì)魚、蝦、花粉等過敏，致敏原多是某種蛋白質(zhì)成分，但極少有人會(huì)對(duì)饅頭、面包等淀粉類食品過敏．關(guān)于蛋白質(zhì)和淀粉的比較，下列說法正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)和淀粉均屬于高分子化合物，二者均可以作為人體內(nèi)的能源物質(zhì)
B．蛋白質(zhì)和淀粉進(jìn)入人體消化道后，消化的最終產(chǎn)物分別為氨基酸和麥芽糖
C．蛋白質(zhì)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鍵的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
D．蛋白質(zhì)具有結(jié)構(gòu)上的多樣性，對(duì)某種蛋白質(zhì)而言，具有結(jié)構(gòu)上的特異性

分析 蛋白質(zhì)分子的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)．

解答 解：A、蛋白質(zhì)和淀粉均屬于高分子化合物，蛋白質(zhì)不可以作為人體內(nèi)的能源物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)和淀粉進(jìn)入人體消化道后，消化的最終產(chǎn)物分別為氨基酸和葡萄糖，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序有關(guān)，而與肽鍵的空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)具有結(jié)構(gòu)上的多樣性，對(duì)某種蛋白質(zhì)而言，具有結(jié)構(gòu)上的特異性，D正確；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)分子多樣性，對(duì)蛋白質(zhì)分子多樣性的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖1為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為碳循環(huán)局部示意圖，表格表示該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙（三者構(gòu)成一條食物鏈）各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系．已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射能量為150000百萬(wàn)千焦，但其中149875百萬(wàn)千焦的能量未能被生產(chǎn)者固定．（凈同化量=同化量-呼吸消耗量）

生物類型同化量凈同化量呼吸消耗傳遞給分解者傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量
甲（　�。�（？）65.53.015.041.5
乙14.05.0（　　）0.52.02.5
丙2.0（　�。�微量（不計(jì)）無(wú)（　�。�
（1）圖1中鷹和蛇的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食．若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物875克．
（2）圖2中若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減，則對(duì)F、D數(shù)量的影響是減少（降低）．碳在生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)．
（3）表格“？”處數(shù)值為59.5．初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分被消耗掉，只有大約14.3%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（保留到小數(shù)點(diǎn)后一位）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．據(jù)圖回答下列問題．（①～⑥代表不同的細(xì)胞器）

（1）物質(zhì)A是蛋白質(zhì)，物質(zhì)B是磷脂．
（2）結(jié)構(gòu)E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，其功能特性是具有選擇透過性．
（3）具有雙層E結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是①、②（填圖中的序號(hào)）．動(dòng)、植物細(xì)胞都有，但是功能不同的是[④]高爾基體．
（4）細(xì)胞內(nèi)具有E結(jié)構(gòu)的除了上述6種細(xì)胞器外，還有細(xì)胞核、細(xì)胞膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列能說明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（　�。�
A．進(jìn)行ATP的合成B．進(jìn)行mRNA的合成
C．進(jìn)行血紅蛋白的合成D．存在血紅蛋白的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為某單基因遺傳病系譜圖，通過基因診斷知道3號(hào)不攜帶該遺傳病的致病基因．有關(guān)該遺傳病的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該致病基因的遺傳一定遵循孟德爾的基因分離定律
B．6號(hào)和7號(hào)生育患該遺傳病孩子的概率為$\frac{1}{8}$
C．3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)男孩是正常的概率為$\frac{1}{4}$
D．如果6號(hào)和7號(hào)的第一個(gè)孩子患該遺傳病，那么第二個(gè)孩子還患該病的概率為$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)如圖回答相關(guān)問題
（1）圖甲表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，與此生命活動(dòng)相關(guān)的重要特性是選擇透過性．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．若圖示為胰島B細(xì)胞的細(xì)胞膜，則胰島素由Ⅱ到Ⅰ的運(yùn)輸方式是胞吐
（2）圖乙顯示的是葡萄糖通過紅細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果．當(dāng)葡萄糖濃度大于c時(shí)，由于協(xié)助葡萄糖通過膜的蛋白質(zhì)分子全部都已被利用，無(wú)論膜一側(cè)葡萄糖濃度怎樣，葡萄糖分子通過膜的速率將維持穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．子二代出現(xiàn)性狀分離B．等位基因隨同源染色體分開而分離
C．子二代性狀分離比是 3：1D．測(cè)交后代性狀分離比為 1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下面四組圖解表示兩種不同的蛋白質(zhì)分子．試根據(jù)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，說明每組圖解的含義．

（1）甲圖表示：組成多肽鏈的氨基酸的數(shù)目不同；
（2）乙圖表示：組成多肽鏈的氨基酸的種類不同；
（3）丙圖表示：組成多肽鏈的氨基酸的排列順序不同；
（4）丁圖表示：組成蛋白質(zhì)分子的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖南常德石門縣一中高二下期中考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

在棉花→棉蚜→食蚜蠅→瓢蟲→麻雀→鷹這條食物鏈中，如果食蚜蠅要有5m2的生活面積才能滿足自身的能量需求，則一只鷹的生活空間至少是（ ）

A.5×㎡ B.5×㎡

C. ㎡ D.㎡

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同步練習(xí)冊(cè)答案