某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時(shí),結(jié)合所學(xué)的知識(shí)繪圖如圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)如圖是
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)圖中具有單層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)),圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 

(4)細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所是圖中的
 

(5)科學(xué)家在研究豚鼠胰臟腺泡細(xì)胞分泌物形成過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),分泌蛋合成之后是按照
 
的方向運(yùn)輸?shù)模?/div>
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時(shí),所繪的圖,其中1為細(xì)胞壁;2為細(xì)胞膜;3為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;4為液泡;5為細(xì)胞核;6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);7為中心體,與有絲分裂有關(guān);8為高爾基體;9為線粒體;10為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞含有中心體、葉綠體、液泡和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),屬于低等植物細(xì)胞.
(2)DNA主要分布在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也有少量分布,因此含有DNA的結(jié)構(gòu)是3葉綠體、5細(xì)胞核和9葉綠體.
(3)圖中2細(xì)胞膜、4液泡、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和8高爾基體是具有單層膜的結(jié)構(gòu);3葉綠體和9線粒體是具有雙層膜的細(xì)胞器.
(4)10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所.
(5)分泌蛋白合成與運(yùn)輸過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,因此分泌蛋合成之后是按照6→8→2的方向運(yùn)輸?shù)模?br />故答案為:
(1)中心體、葉綠體和細(xì)胞壁    低等植物
(2)3、5、9
(3)2、4、6、8    3、9
(4)10
(5)6→8→2
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能,掌握分泌蛋白合成與分泌過(guò)程,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合題圖答題即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,正確的是( 。
①現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)都是有機(jī)物;
②神經(jīng)遞質(zhì)合成后,集中儲(chǔ)存在突觸小泡內(nèi);
③神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸間隙擴(kuò)散到突觸后膜;
④一個(gè)神經(jīng)遞質(zhì)就能引起突觸后膜電位變化;
⑤發(fā)揮效應(yīng)后,多數(shù)神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)迅速被滅活.
A、①②③④B、②③④⑤
C、②③⑤D、①②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)小麥幼苗,一段時(shí)間后小麥出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.原因是培養(yǎng)液濃度過(guò)高導(dǎo)致根細(xì)胞( 。
A、進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、失水過(guò)多
C、細(xì)胞壁被破壞
D、膜上的載體被破壞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B、最簡(jiǎn)單的反射弧至少由兩個(gè)神經(jīng)元組成
C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸后膜而傳遞興奮
D、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一般新鮮馬鈴薯中所含成分:淀粉9~20%,蛋白質(zhì)1.5~2.3%,脂肪0.1~1.1%,粗纖維0.6~0.8%.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)馬鈴薯中含量最多的化合物是
 

(2)利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
實(shí)驗(yàn)①:滴加碘液:
 
;
實(shí)驗(yàn)②:滴加過(guò)氧化氫溶液:
 
;
實(shí)驗(yàn)③:用煮熟的塊莖重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)
 
(填編號(hào))相同.
(3)馬鈴薯塊莖暴露在土壤表面的部分呈綠色,埋在土壤中的部分呈淡黃色,這一現(xiàn)象說(shuō)明葉綠素的形成需要
 

(4)某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行馬鈴薯栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

①葉綠體在
 
h時(shí)固定CO2速率最大;若在12h時(shí)突然補(bǔ)充光照,葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 

②前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
,圖中呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,無(wú)關(guān)變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)一定時(shí)間后,將乙組與修改后的丙組的葉片脫落數(shù)量進(jìn)行比較,若
 
,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究表明,小鼠的皮膚細(xì)胞能被誘導(dǎo)逆轉(zhuǎn)為干細(xì)胞,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖?xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床疾病的治療.
(1)通過(guò)細(xì)胞的
 
,使干細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖?xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞,三種細(xì)胞所含的蛋白質(zhì)不完全相同,原因是
 

(2)如圖表示小鼠干細(xì)胞的兩對(duì)同源染色體在有絲分裂至某時(shí)期的相應(yīng)形態(tài)示意圖.據(jù)圖回答:
①圖中1號(hào)和4號(hào)是同源染色體且4號(hào)表示Y染色體,
 
號(hào)也表示性染色體,該圖中含有
 
個(gè)染色體組.
②如果2號(hào)和6號(hào)染色體相同位點(diǎn)上的基因分別為B、b,其產(chǎn)生的原因是
 

③若要計(jì)數(shù)小鼠干細(xì)胞染色體數(shù)目應(yīng)選擇
 
期細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素是一種在來(lái)源和功能上類(lèi)似于生長(zhǎng)素的植物激素.圖(一)是大麥種子發(fā)芽時(shí)所測(cè)定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖.圖(二)是大麥種子的縱剖面放大圖.圖(三)是某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的可能結(jié)果請(qǐng)根據(jù)圖(一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè).為證明實(shí)驗(yàn)假設(shè)的正確性,請(qǐng)從圖(二)選擇實(shí)驗(yàn)材料部位(X或Y)填入表格,并說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量各是什么.從圖(三)中選擇實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的最可能結(jié)果.
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
使用的實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)自變量 實(shí)驗(yàn)因變量 預(yù)期結(jié)果
1.實(shí)驗(yàn)組
2.對(duì)照組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳的基本規(guī)律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、遺傳性狀的傳遞規(guī)律
B、有性生殖細(xì)胞形成時(shí)基因的傳遞規(guī)律
C、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合規(guī)律
D、染色體的傳遞規(guī)律

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