7.圖甲是耨草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過(guò)程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中,C表示生態(tài)系統(tǒng)的成分分解者.
(2)①、③過(guò)程中,碳元素以二氧化碳形式進(jìn)出生物群落,從循環(huán)范圍看,物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是具有全球性.
(3)圖甲中漏畫的箭頭應(yīng)該是B→A.
(2)圖乙中固定充當(dāng)食物鏈(網(wǎng))起點(diǎn)的是植物.如果該生物固定的太陽(yáng)能總量為Q,那么蛇同化的能量最多是$\frac{1}{25}$Q.

分析 圖甲:根據(jù)A與D之間的雙箭頭和指向A的箭頭最多,可知A是二氧化碳庫(kù),D是生產(chǎn)者,由B、C、D的箭頭關(guān)系可知,B是消費(fèi)者,C是分解者.①是光合作用,②是捕食,③是呼吸作用.
圖乙:該食物網(wǎng)中有兩條食物鏈:植物→鼠→蛇;植物→昆蟲→蛙→蛇.
能量流動(dòng)過(guò)程中能量關(guān)系:
攝入量=同化量+糞便量
同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量
生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量

解答 解:(1)據(jù)分析可知,圖甲中C表示分解者.
(2)①、③過(guò)程中,碳元素以二氧化碳形式進(jìn)出生物群落,從循環(huán)范圍看,物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是具有全球性.
(3)消費(fèi)者能呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,釋放到環(huán)境中.因此圖甲中漏畫的箭頭應(yīng)該是B消費(fèi)者→A二氧化碳庫(kù).
(4)圖乙中固定充當(dāng)食物鏈(網(wǎng))起點(diǎn)的是植物.如果該生物固定的太陽(yáng)能總量為Q,那么蛇同化的能量最多是Q×20%×20%=$\frac{1}{25}$Q.
故答案為:
(1)分解者
(2)二氧化碳    全球性
(3)B→A
(4)植物      $\frac{1}{25}$Q

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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關(guān)于下列細(xì)胞的敘述,正確的是

A.硝化細(xì)菌在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄出mRNA

B.乳酸菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳

C.藍(lán)藻細(xì)胞在葉綠體內(nèi)產(chǎn)生氧氣

D.大腸桿菌通過(guò)無(wú)絲分裂進(jìn)行增殖

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18.與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)的下列敘述中,不正確的是( 。
A.利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo)B.利用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo)
C.克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙D.快速繁殖、培育無(wú)病毒植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖a---d表示連續(xù)分裂的兩個(gè)細(xì)胞周期,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.a為細(xì)胞分裂的間期B.b為細(xì)胞分裂的間期
C.ab可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期D.bc不可表示細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.路邊的小草一般不會(huì)引起人們特別的關(guān)注,但它卻有一定的價(jià)值,從保護(hù)生物多樣性的角度來(lái)看,路邊小草的價(jià)值不包括(  )
A.直接價(jià)值B.間接價(jià)值C.潛在價(jià)值D.使用價(jià)值

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12.某人大腦受到損傷,能讀書看報(bào),也能聽懂別人說(shuō)話,但卻不會(huì)說(shuō)話,這表明大腦受傷的區(qū)域是大腦皮層的( 。
A.聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞B.運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞C.視覺(jué)性語(yǔ)言中樞D.書寫性言語(yǔ)中樞

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19.如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系,請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明:

(1)圖中有分泌激素功能的結(jié)構(gòu)除A外還有垂體和內(nèi)分泌腺.
(2)據(jù)圖判斷,能確定組成A的細(xì)胞能識(shí)別的信號(hào)分子有神經(jīng)遞質(zhì)和激素.
(3)當(dāng)激素增多時(shí),③和④都將減少,這種作用叫做反饋調(diào)節(jié)(或負(fù)反饋調(diào)節(jié)).
(4)若上圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦(或A)這種調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(5)若幼年時(shí)期缺碘,會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素缺乏,影響腦的發(fā)育;成年時(shí),該激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低.由此可見(jiàn),激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.包埋法是制備固定化酶的一種方法,其作用原理如圖所示.該方法固定化的酶可能是( 。
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(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖,該期的主要變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成.
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(4)此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)有染色體4條.

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