20．某研究小組正在對(duì)一池塘進(jìn)行研究．下列有關(guān)該池塘群落的分析，正確的是（　　）
A．該池塘群落中物種組成是區(qū)別其他不同群落的重要特征
B．該池塘群落只存在垂直結(jié)構(gòu)不存在水平結(jié)構(gòu)
C．研究該群落不需要了解“池塘中的優(yōu)勢(shì)種群是哪種生物”
D．在自然環(huán)境條件穩(wěn)定的情況下，群落演替的速度和方向不變

分析 1、群落結(jié)構(gòu)是由群落中的各個(gè)種群在進(jìn)化過(guò)程中通過(guò)相互作用形成的．存在垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)．
2、群落水平上研究的問(wèn)題有群落的豐富度、群落的優(yōu)勢(shì)種、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)范圍和邊界以及群落演替等．

解答 解：A、物種組成是區(qū)別其他不同群落的重要特征，A正確；
B、池塘群落存在垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；
C、池研究該群落需要了解塘中有多個(gè)種群，判斷哪些是優(yōu)勢(shì)種群，需要研究池塘中各種生物，C錯(cuò)誤；
D、自然環(huán)境條件穩(wěn)定的情況是相對(duì)的，群落演替的速度和方向發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了群落和種群的區(qū)別，試題較簡(jiǎn)單，學(xué)生識(shí)記并區(qū)分種群水平上研究的問(wèn)題和群落水平上研究的問(wèn)題即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者探究溫室中茄子在晴天和陰雨天一天中光合速率的變化，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）晴天一天中茄子在11：00時(shí)光合速率低于10：00，原因是與10：00相比，11：00時(shí)溫度過(guò)高，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，失水過(guò)多，部分氣孔關(guān)閉，影響CO2的吸收，影響了光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程，此時(shí)光合速率大于（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸速率．
（2）陰雨天溫度變化較小，接近20℃，但光合速率較小，此時(shí)限制因素是光照強(qiáng)度．此時(shí)欲提高茄子產(chǎn)量，可采取的措施是增大光照強(qiáng)度（或降低溫室溫度）．
（3）晴天中午14：00時(shí)突然降低光照強(qiáng)度，茄子葉綠體中C3含量高、C5含量低．
（4）某農(nóng)民結(jié)合該研究成果栽種茄子，結(jié)果長(zhǎng)勢(shì)不良，分析原因發(fā)現(xiàn)是短期施肥過(guò)量所致，請(qǐng)分析原因施肥過(guò)量，土壤溶液濃度過(guò)高，導(dǎo)致根毛細(xì)胞不能吸收甚至失水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)HIV和SARS病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．兩者都是原核生物
B．兩者體內(nèi)僅有核糖體一種細(xì)胞器
C．兩者都能在細(xì)菌培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖
D．兩者遺傳物質(zhì)都是RNA，容易發(fā)生變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的大豆植株分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．ab段葉肉細(xì)胞合成[H]的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
B．e點(diǎn)時(shí)葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
C．一天中有機(jī)物總量最少的是f點(diǎn)
D．在dg對(duì)應(yīng)的時(shí)間段進(jìn)行遮光處理，可提高大棚栽種作物的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)試劑和材料的選擇，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的是（　　）
A．用斐林試劑檢測(cè)甘蔗組織中的還原糖
B．用吡羅紅甲基綠染色劑染洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C．用健那綠染液染黑藻葉可觀察線粒體的形態(tài)和分布
D．用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．分析下列反應(yīng)式，①②③④所代表的生理過(guò)程依次是（　�。�
A．化能合成作用、乳酸發(fā)酵、有氧呼吸、細(xì)胞呼吸
B．光合作用、化能合成作用、酒精發(fā)酵、有氧呼吸
C．光合作用、無(wú)氧呼吸、化能合成作用、有氧呼吸
D．主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無(wú)氧呼吸，有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．單克隆抗體技術(shù)在疾病診斷和治療以及生命科學(xué)研究中具有廣泛的應(yīng)用．下列關(guān)于單克隆抗體的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．特異性強(qiáng)，靈敏度高，并可大量制備
B．制備過(guò)程中第二次篩選的目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞
C．可用聚乙二酵作誘導(dǎo)劑，促使細(xì)胞融合
D．在制成“生物導(dǎo)彈”中主要起“瞄準(zhǔn)”的作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a﹣i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若此圖為碳循環(huán)過(guò)程，則a過(guò)程是 和 ，碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞，該過(guò)程包括 （填字母）．

（2）圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 ．

（3）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值．

（4）若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是 ．若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mkJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是人體內(nèi)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的示意圖，圖中代表酶的英文字母是（　　）
A．AB．BC．CD．D

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