【題目】下表是兩位甲狀腺功能減退患者血液化驗(yàn)單的部分結(jié)果。相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
甲狀腺激素含量 | 促甲狀腺激素(TSH)含量 | |
患者1 | 低于正常值 | 高于正常值 |
患者2 | 低于正常值 | 低于正常值 |
A.下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素(TRH),促進(jìn)垂體分泌TSH
B.患者1低濃度的甲狀腺激素促進(jìn)垂體分泌TSH,導(dǎo)致其TSH高于正常值
C.患者2體內(nèi)TSH水平低于正常值,是其甲狀腺激素分泌不足的原因之一
D.給患者2靜脈注射TRH后檢測(cè)TSH的含量,可為判斷病變部位提供參考
【答案】B
【解析】
1、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)
2、甲狀腺激素的功能表現(xiàn)是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,促進(jìn)細(xì)胞代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
A、由分析可知:下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素(TRH),促進(jìn)垂體分泌TSH,A正確;
B、患者1低濃度的甲狀腺激素對(duì)垂體分泌TSH的反饋抑制作用減弱,導(dǎo)致其TSH高于正常值,B錯(cuò)誤;
C、患者2體內(nèi)TSH水平低于正常值,是因?yàn)槠潴w內(nèi)促甲狀腺激素低于正常值,會(huì)導(dǎo)致其甲狀腺激素分泌不足,C正確;
D、給患者2靜脈注射TRH后檢測(cè)TSH的含量,因?yàn)門RH能促進(jìn)TSH的分泌,若TSH分泌量增加,則可知患者2可能是垂體病變引起的甲狀腺功能不足,反之則需進(jìn)一步的檢驗(yàn),故該方法可為判斷病變部位提供參考,D正確。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能),下列敘述中不正確的是
A. 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)
B. 由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為(D1/W1)×100%
C. 流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2)
D. 圖解表明能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類禿頂是由常染色體上的一對(duì)等位基因(A、a)控制的,男性有a即表現(xiàn)為禿頂,女性有A即表現(xiàn)為不禿頂。下圖是某家族禿頂、紅綠色盲(相關(guān)基因用B、b表示)兩種遺傳病的系譜圖,相關(guān)敘述正確的是
A.禿頂性狀在遺傳上與性別相關(guān)聯(lián),屬于伴性遺傳
B.6號(hào)基因型為aaXBY
C.7號(hào)個(gè)體既患禿頂又患紅綠色盲的概率是3/8
D.若5號(hào)和6號(hào)夫婦再生育,后代男女患禿頂概率相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】探究酵母菌的呼吸作用類型實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按下圖安裝。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A. 加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的O2
B. 甲組進(jìn)行無(wú)氧呼吸,乙組進(jìn)行有氧呼吸
C. 甲組中澄清的石灰水變渾濁,乙組不變渾濁
D. 乙組B瓶中會(huì)產(chǎn)生酒精
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】家蠶是二倍體生物,其性別決定方式和雞相同。幼蟲皮膚的正常(A)對(duì)透明(a)為顯性,蠶繭的黃色(B)對(duì)白色(b)為顯性;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)如果兩對(duì)基因位于兩對(duì)常染色體上,則基因型為AaBb、Aabb的個(gè)體交配,后代的表現(xiàn)型有______種。如果Aa位于Z染色體上,請(qǐng)選擇合適個(gè)體通過(guò)一次雜交加以證明:________(簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果)。
(2)研究發(fā)現(xiàn)雄蠶比雌蠶食桑量低,產(chǎn)絲率高。Z染色體上有基因D和d,且不含ZD基因的合子致死,僅利用該對(duì)基因的致死效應(yīng)無(wú)法達(dá)到單養(yǎng)雄蠶的目的,請(qǐng)用遺傳圖解及必要的文字說(shuō)明理由:______。科研小組誘導(dǎo)某雄蠶產(chǎn)生一個(gè)新的位于Z染色體上的隱性純合致死基因e,利用該雄蠶與正常雌蠶雜交,就能在合子時(shí)淘汰雌蠶,則該雄蠶的基因型為_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生過(guò)程示意圖(部分)。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.肥大細(xì)胞上的抗體與B細(xì)胞膜上受體可識(shí)別同一過(guò)敏原
B.過(guò)敏原誘發(fā)人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程屬于體液免疫
C.人體一旦接觸過(guò)敏原將立即發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
D.應(yīng)用抗組織胺類藥物可緩解過(guò)敏反應(yīng)癥狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組在室溫條件下,將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于一定濃度的某溶液中,測(cè)得細(xì)胞液濃度與該溶液濃度的比值(P值)隨時(shí)間的變化曲線如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 該溶液是一定濃度的蔗糖溶液
B. 細(xì)胞在t1時(shí)刻開始從外界溶液中吸收溶質(zhì)
C. 若降低溫度,則t1t2時(shí)間段會(huì)變長(zhǎng)
D. t2時(shí)刻后P值不再增大主要是由于細(xì)胞壁的限制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物制品公司用如圖方法生產(chǎn)干擾素。下列說(shuō)法正確的是
A.能產(chǎn)生干擾素的酵母菌是基因工程創(chuàng)造的新物種
B.干擾素是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的,所以只有淋巴細(xì)胞中才有干擾素基因
C.該過(guò)程所運(yùn)用的生物學(xué)原理是基因重組
D.若要獲得更耐儲(chǔ)存的干擾素則利用蛋白質(zhì)工程來(lái)直接改造蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】葉綠體中催化CO2固定的酶R由葉綠體DNA編碼的大亞基(L)和細(xì)胞核DNA編碼的小亞基(S)共同組裝而成,其合成過(guò)程及部分相關(guān)代謝途徑如下圖所示。請(qǐng)分析回答:
(1)地球上生命活動(dòng)所需的能量主要來(lái)源于植物細(xì)胞________上色素吸收的光能。在碳(暗)反應(yīng)中,RuBP羧化酶(R酶)可催化CO2與________(X)結(jié)合,生成C3化合物,影響該反應(yīng)的外部因素,除CO2濃度外還包括________。
(2)據(jù)圖分析,葉綠體DNA與________生物的DNA結(jié)構(gòu)相似,合成酶R時(shí)細(xì)胞核DNA編碼小亞基的遺傳信息轉(zhuǎn)錄到________上,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后指導(dǎo)多肽鏈合成。RuBP羧化酶(R酶)中的大亞基可在葉綠體基質(zhì)中合成,是由于葉綠體基質(zhì)中含細(xì)胞器________。
(3)研究發(fā)現(xiàn),原核生物藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)R酶的活性高于高等植物。有研究團(tuán)隊(duì)設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)將藍(lán)藻R酶的S、L基因轉(zhuǎn)入高等植物,以提高后者的光合作用效率。研究人員將藍(lán)藻S、L基因轉(zhuǎn)入某高等植物,轉(zhuǎn)基因植株能夠存活并生長(zhǎng)。檢測(cè)結(jié)果表明,轉(zhuǎn)基因植株中的R酶活性高于未轉(zhuǎn)基因的正常植株。
①某學(xué)習(xí)小組認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)并不能得出“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的R酶是由藍(lán)藻的S、L基因表達(dá)組裝而成”,請(qǐng)說(shuō)明理由:________。
②若將該轉(zhuǎn)基因植物放置于密閉容器中光照一小時(shí),通過(guò)儀器測(cè)定CO2的變化計(jì)算該轉(zhuǎn)基因植物每小時(shí)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度,還需進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作為________。
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