【題目】孟德爾揭示的基因分離定律發(fā)生在（ ）

A.一對等位基因之間B.有絲分裂過程中

C.雌雄配子隨機結(jié)合的過程中D.除病毒外的原核和真核生物細(xì)胞中

【答案】A

【解析】

位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

基因分離定律的實質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分開而分離，而同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。因此，基因分離定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期一對等位基因隨同源染色體的分離而分離。
故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列概念除哪項外，均可用下圖來表示（ ）

A. 1表示固醇，2～4分別表示膽固醇、磷脂、性激素

B. 1表示核糖核苷酸，2～4分別表示含氮堿基、核糖、磷酸

C. 1表示糖類，2～4分別表示單糖、二糖、多糖

D. 1表示生物膜系統(tǒng)，2～4分別表示核膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別，圖中陰影部分表示兩者共有的化學(xué)組成，下列不屬于陰影部分的是

A.磷酸、鳥嘌呤B.核糖、胸腺嘧啶

C.腺嘌呤、鳥嘌呤D.胞嘧啶、腺嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組在Ta和Tb兩個溫度條件下，測定了淀粉酶在不同的pH條件下催化淀粉完全水解所需的時間，結(jié)果如圖所示（Ta＜Tb，且Ta和Tb均低于淀粉酶的最適溫度）。下列敘述錯誤的是

A. 曲線①表示在Ta溫度下測定的結(jié)果

B. 在這兩個溫度條件下，淀粉酶的最適pH相同

C. pH＝1與pH＝13時，淀粉酶的空間結(jié)構(gòu)是相同的

D. 其他條件需要保持一致，以排除無關(guān)變量的干擾

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖，下列說法錯誤的是

A. 圖中①和⑤的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密

B. 圖中②為核孔，通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，還可以實現(xiàn)信息交流

C. 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行

D. 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和細(xì)胞代謝中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示玫瑰紅和紅富士兩種品系的蘋果，在果實發(fā)育期間果肉和種子內(nèi)生長素含量的變化。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 玫瑰紅蘋果的種子合成的生長素在果實發(fā)育初期會向其他部位擴散

B. 一定范圍內(nèi)生長素濃度增加能有效促進(jìn)果實的生長發(fā)育

C. 生長素能直接參與細(xì)胞代謝，從而給細(xì)胞傳遞信息

D. 同一濃度的生長素對兩種蘋果品系果實發(fā)育的促進(jìn)效果可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中曲線a、b表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式，下列表述正確的是

A. 脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運輸

B. 細(xì)胞膜表面存在與方式a有關(guān)的載體蛋白

C. 方式b的最大轉(zhuǎn)運速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D. 抑制線粒體功能對a和b的轉(zhuǎn)運速率均有影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA（脫落酸）開展如圖所示的實驗。若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①、③和④均出現(xiàn)較強放射性，IAA和ABA在莖尖切段中的運輸分別是

A. 極性運輸；極性運輸 B. 極性運輸；非極性運輸

C. 非極性運輸；極性運輸 D. 非極性運輸；非極性運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】牛奶中含有乳球蛋白和酪蛋白等物質(zhì)，在奶牛的乳腺細(xì)胞中，與上述物質(zhì)的合成和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器是（ ）
A.核糖體、線粒體、中心體、染色體
B.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核膜
C.核糖體、線粒體、質(zhì)體、高爾基體
D.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

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