【題目】下圖表示玫瑰紅和紅富士兩種品系的蘋果，在果實發(fā)育期間果肉和種子內(nèi)生長素含量的變化。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 玫瑰紅蘋果的種子合成的生長素在果實發(fā)育初期會向其他部位擴(kuò)散

B. 一定范圍內(nèi)生長素濃度增加能有效促進(jìn)果實的生長發(fā)育

C. 生長素能直接參與細(xì)胞代謝，從而給細(xì)胞傳遞信息

D. 同一濃度的生長素對兩種蘋果品系果實發(fā)育的促進(jìn)效果可能不同

【答案】C

【解析】

生長素一般產(chǎn)生于頂芽、幼葉、胚和發(fā)育的種子中，根據(jù)題圖，玫瑰紅蘋果在7-15周種子內(nèi)生長素含量顯著上升，與此同時果肉中生長素含量在9-17周中也明顯增加，紅富士蘋果生長素在種子內(nèi)和果肉內(nèi)含量變化趨勢也類似，且果肉中生長素含量的變化比種子中生長素含量的變化滯后一些，說明生長素從發(fā)育的種子向果肉等其他部位運輸。

A. 玫瑰紅蘋果的種子內(nèi)的生長素含量在第9周后上升較快，與此同時果肉中生長素含量也在同一時間明顯增加；在果肉中生長素含量較高的第15-17周，種子中生長素含量明顯下降，說明種子合成的生長素在果實發(fā)育初期會向其他部位擴(kuò)散，A正確；

B. 一定范圍內(nèi)生長素濃度增加能有效促進(jìn)果實的生長發(fā)育，B正確；

C. 生長素是激素，是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著信息傳遞的作用，不直接參與細(xì)胞代謝，C錯誤；

D. 由圖可知，不同品系蘋果的果肉中生長素含量不同，很可能在果實發(fā)育過程中對生長素的濃度需求不同，因此同一濃度的生長素對兩種蘋果品系果實發(fā)育的促進(jìn)效果可能不同，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生腦部受傷后，可以講話，能聽懂別人說話，能寫文字，但是，剛寫完就看不懂所寫為何字。其受傷部位是大腦皮層言語區(qū)的（ ）

A.W區(qū)B.V區(qū)C.S區(qū)D.H區(qū)

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【題目】建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法，如圖坐標(biāo)系中的 曲線表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對象的變化曲線，以下描述中，錯誤的是

A. 若1和2分別表示出生率和死亡率，不考慮其他因素的影響下交點處種群密度最大

B. 2可表示種群數(shù)量的S型增長在一定時間范圍內(nèi)的曲線

C. 若X和Y分別表示年齡和數(shù)量，則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為增長型

D. 1可表示群落初生演替至森林的過程中生物多樣性的曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某基因型為AaBbDd的二倍體哺乳動物體內(nèi)，某個卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂的某時期同源染色體的變化示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 該時期的初級卵母細(xì)胞中有由2個中心粒組成的2個中心體

B. 這三對等位基因均隨同源染色體的分開而分離

C. 該變化導(dǎo)致產(chǎn)生的子細(xì)胞中遺傳信息均發(fā)生了改變

D. 該細(xì)胞產(chǎn)生基因型為AbD的卵細(xì)胞的概率為1／4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾揭示的基因分離定律發(fā)生在（ ）

A.一對等位基因之間B.有絲分裂過程中

C.雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過程中D.除病毒外的原核和真核生物細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆的雜交實驗只有在人工條件下才能進(jìn)行，下列關(guān)于雜交實驗操作的敘述錯誤的是（ ）

A.去雄是指將母本和父本的雄蕊去除

B.接受花粉的是母本，提供花粉的是父本

C.授粉前后都要套袋，去雄后不能立即授粉

D.所統(tǒng)計的子代都來自母本植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞中含有同源染色體的是（ ）

A.卵細(xì)胞B.成熟的紅細(xì)胞

C.口腔上皮細(xì)胞D.次級精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組探究植物激素對頂端優(yōu)勢的影響，實驗處理及結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 植株的種類及生長情況是本實驗的自變量

B. A組和B組對照可證實莖尖細(xì)胞合成的生長素維持了頂端優(yōu)勢

C. D組和E組實驗結(jié)果說明細(xì)胞分裂素一定通過抑制生長素運輸解除頂端優(yōu)勢

D. 本實驗說明側(cè)芽的抑制和萌發(fā)受生長素和細(xì)胞分裂素相互拈抗的調(diào)控

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中國科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)抗瘧藥物青蒿素，獲2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。某課題組為得到青蒿素產(chǎn)量高的新品系，將青蒿素合成過程中的某一關(guān)鍵酶基因fps在野生青蒿中過量表達(dá)，其過程圖如下：

據(jù)圖回答下列問題：

(1)酶1 是____________________，酶2是________________，這類酶主要是從__________(填“原核”或“真核”）生物中分離純化出來的。

(2)重組質(zhì)粒上除了目的基因外還應(yīng)包括_________________、_______________。實驗中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中所用的方法是________________________。

(3)檢驗?zāi)康幕蚴欠裾系角噍锘蚪M，可以將_____________做成分子探針與青蒿基因組DNA雜交。理論上，與野生型相比，該探針與轉(zhuǎn)基因青蒿DNA形成的雜交帶的量___________(填“較多”或“較少”）。

(4)判斷該課題組的研究目的是否達(dá)到，必須檢測_______________________。

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