14．下列關(guān)于細(xì)胞或生物體完成正常生命活動的描述，錯誤的是（　　）
A．HIV在人體內(nèi)環(huán)境進(jìn)行新陳代謝和增殖
B．草履蟲生活在水中，可直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C．心肌細(xì)胞以內(nèi)環(huán)境為媒介與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
D．氧氣與血紅蛋白結(jié)合發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)

分析 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細(xì)胞中進(jìn)行生命活動，單細(xì)胞直接生活在外界環(huán)境中，可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換，對多細(xì)胞生物來說，內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．

解答 解：A、病毒只能寄生在活細(xì)胞中進(jìn)行代謝和增殖，A錯誤；
B、草履蟲是單細(xì)胞生物，可直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，B正確；
C、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，C正確；
D、氧氣與血紅蛋白結(jié)合發(fā)生在紅細(xì)胞內(nèi)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查內(nèi)環(huán)境相關(guān)知識，理解病毒代謝、單細(xì)胞生物代謝與多細(xì)胞生物進(jìn)行生命活動的區(qū)別是解題關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖1表示某動物小腸上皮細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期，①～④對應(yīng)各時(shí)期，其中②為S期，箭頭表示細(xì)胞周期的方向．圖2表示其有絲分裂過程中染色體的周期性變化，a～e表示染色體的不同形態(tài)．請據(jù)圖作答：

（1）圖1中④表示分裂期，此時(shí)期內(nèi)染色體發(fā)生的變化為c→d→e→a→b（用圖2中的字母和箭頭表示）．圖2中染色體周期性變化的意義是使復(fù)制后的染色體平均分配，保證親子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性．
（2）若用含放射性同位素的胸苷（DNA復(fù)制的原料之一）短期培養(yǎng)該動物小腸上皮細(xì)胞后，處于S期的細(xì)胞都會被標(biāo)記．換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，預(yù)計(jì)最快約2.2h后會檢測到被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞．從被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占分裂期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為1.8h．
（3）與小腸上皮細(xì)胞不同的是，該動物骨髓上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長為24h，④期時(shí)長為l.9h．上述兩種上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá)．若要在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用小腸（小腸/骨髓）上皮細(xì)胞更合適，理由是分裂期占整個(gè)細(xì)胞周期的比例更大，更容易觀察到處于分裂期的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請據(jù)圖判斷A、B、C依次為（　�。�
A．抗利尿激素、大腦皮層、腎小管和集合管
B．大腦皮層、抗利尿激素、腎小管和集合管
C．抗利尿激素、腎小管和集合管、大腦皮層
D．抗利尿激素、大腦皮層、腎小管和集合管

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某研究小組在野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)一種雌雄同株的二倍體植物．
（1）切取該植物的根尖，制作臨時(shí)裝片，鏡檢發(fā)現(xiàn)其有絲分裂后期細(xì)胞中含有36條染色體．則這種生物細(xì)胞中一個(gè)染色體組由9條染色體組成．
（2）為探究該植物花色的遺傳方式，研究小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)：
①花色為粉紅色的植株自交．F1中花色表現(xiàn)為白色：淺紅色：粉紅色：大紅色：深紅色=1：4：6：4：1，則可以確定花色至少有兩對獨(dú)立分配的等位基因決定，并遵循基因自由組合定律．
②假設(shè)色素合成由顯性基因控制，且顯性基因作用效應(yīng)相同，則親本基因型為AaBb（用字母A、a：B、b…表示，只寫出基因最少的情況）．子代粉紅色個(gè)體中，純合個(gè)體的基因型為AAbb和aaBB．
③為了進(jìn)一步研究花色遺傳的特點(diǎn)，讓F1中的粉紅色植株自交，單株收獲F1植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可以得到一個(gè)株系，觀察多個(gè)這樣的株系，則理論上，在所有株系中有$\frac{2}{3}$的株系F2花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比與F1表現(xiàn)相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中ab線段來表示（用縱坐標(biāo)的英文字母表示）．如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（上移/下移/不移動），如果將無催化劑催化該反應(yīng)改為加熱條件，則a在縱軸上將不移動（上移/下移/不移動）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是B（填A(yù)或B）．
（3）“探究溫度影響酶活性”實(shí)驗(yàn)中的自變量是溫度，試管清潔度、淀粉酶用量、淀粉用量等因素為該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示人體內(nèi)淋巴細(xì)胞的分化及部分免疫過程，m代表場所，其余字母表示細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物．請據(jù)圖回答．

（1）m代表的場所是骨髓，g為記憶細(xì)胞，e代表淋巴因子．
（2）在體液免疫過程中未被消滅的某些病毒可侵入到宿主細(xì)胞，此時(shí)，圖中抗體（物質(zhì)）不能進(jìn)入宿主細(xì)胞與病毒結(jié)合，要消滅宿主細(xì)胞中的病毒，要先靠細(xì)胞免疫，即圖中的f （填字母）細(xì)胞與靶細(xì)胞特異性結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解，最后釋放出的病毒可被存在于內(nèi)環(huán)境（血漿、組織液、淋巴．填不完整不給分）中的抗體結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，然后被d（填字母）吞噬、消化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．分離細(xì)胞中的細(xì)胞器，常用的方法是差速離心法
B．溶酶體是“消化車間”，內(nèi)部含有多種水解酶
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)含有的酶都相同
D．藍(lán)藻細(xì)胞沒有葉綠體，但能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是人體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請回答相關(guān)問題：

（1）若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中的反射弧結(jié)構(gòu)，則C結(jié)構(gòu)的名稱為神經(jīng)中樞，其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以電信號（局部電流或神經(jīng)沖動）形式傳導(dǎo)，反射弧中的突觸結(jié)構(gòu)決定了興奮在人體中只能由A向E單向傳遞．
（2）若該模型為人體的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程，當(dāng)人受到寒冷等刺激時(shí)，B代表的促甲狀腺激素釋放激素（填激素名稱）分泌增加，進(jìn)而作用于靶器官C，該激素能特異性作用于靶器官C的原因是靶器官C的細(xì)胞膜上具有特異性受體．內(nèi)分泌腺E分泌的激素能抑制A和C的活動，稱之為反饋（或負(fù)反饋）調(diào)節(jié)．
（3）若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過程，A表示抗原，C表示B淋巴細(xì)胞．C經(jīng)D過程形成E細(xì)胞，E細(xì)胞能分泌與A特異性結(jié)合的抗體，C除了能形成E細(xì)胞外，還能形成記憶（B）細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

食指長于無名指為長食指，反之為短食指，該相對性狀由常染色體上一對等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示長食指基因。）此等位基因表達(dá)受性激素影響，TS在男性為顯性，TL在女性為顯性。若一對夫婦均為短食指，所生孩子既有長食指又有短食指，則該夫婦再生一個(gè)孩子是長食指的概率為（ ）

A． B． C． D．

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