下面是有關(guān)于某二倍體生物的一些遺傳性狀的描述,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)若該生物為小鼠,基因A控制黃色皮毛,基因B控制黑色皮毛,假設(shè)當(dāng)A和B同時(shí)存在,表現(xiàn)為灰色皮毛;aabb表現(xiàn)為白色皮毛.一個(gè)灰色雄鼠和一個(gè)黃色雌鼠交配,子一代的表現(xiàn)型及比例如下:
3
8
黃色小鼠;
3
8
灰色小鼠;
1
8
黑色小鼠;
1
8
白色小鼠.則父本和母本的基因型分別為
 

(2)若該生物為小鼠,其毛色的黃與灰、尾形的彎曲與正常各為一對(duì)相對(duì)性狀,分別由等位基因A、a和B、b控制.假設(shè)在毛色遺傳中,具有某種純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育.從鼠群中選擇多只基因型相同的雌鼠作母本,多只基因型相同的雄鼠作父本,雜交所得F1的表現(xiàn)型及比例如下表所示,請(qǐng)分析回答:
黃毛尾彎曲黃毛尾正常灰毛尾彎曲灰毛尾正常
2
12
2
12
1
12
1
12
4
12
0
2
12
0
①控制小鼠毛色遺傳的基因與尾形的基因在遺傳的時(shí)候遵循
 
定律;親本中母本的基因型是
 

②若只考慮小鼠毛色的遺傳,讓F1代的全部雌雄個(gè)體隨機(jī)交配,在得到的F2代群體中,A基因的基因頻率為
 

③讓F1代的全部黃毛尾正常雄鼠與黃毛尾彎曲雌鼠雜交,F(xiàn)2代中灰毛尾彎曲雄鼠占的比例為
 

(3)若該生物為番茄,有一種三體,其6號(hào)染色體的同源染色體有三條(比正常的番茄多一條).三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),3條同源染色體中的任意2條隨意配對(duì)聯(lián)會(huì)形成一個(gè)四分體,另1條同源染色體不能配對(duì).減數(shù)第一次分裂的后期,組成四分體的同源染色體正常分離,另1條染色體隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極,而其他如5號(hào)染色體正常配對(duì)、分離(如圖所示).
從變異的角度分析,三體的形成屬于
 
,設(shè)三體番茄的基因型為AABBb,則其產(chǎn)生的花粉可能有的基因型為
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,染色體數(shù)目的變異
專題:
分析:閱讀題干、圖表和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有基因的自由組合定律、基因頻率的相關(guān)計(jì)算和染色體變異,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)一個(gè)灰色雄鼠(A_B_)和一個(gè)黃色雌鼠(A_bb)交配,子一代有白色小鼠(aabb),可推知父本和母本的基因型分別為AaBb和Aabb.
(2)①控制小鼠毛色遺傳的基因與尾形的基因在遺傳時(shí)遵循基因自由組合定律.只看正常尾和彎曲尾這一對(duì)相對(duì)性狀,子代雄性個(gè)體中正常尾:彎曲尾=1:1,而雌性均為彎曲尾,說(shuō)明彎曲尾相對(duì)于正常尾是顯性性狀,且控制正常尾和彎曲尾的基因在X染色體上,則親本的基因型為XBXb×XBY;只看黃毛和灰毛這一對(duì)相對(duì)性狀,子代雌、雄性個(gè)體中黃毛:灰毛均為2:1,說(shuō)明黃毛相對(duì)于灰毛是顯性性狀,且AA純合時(shí)致死,則親本的基因型均為Aa.綜合以上分析可知母本的基因型為AaXBXb
②若只考慮小鼠毛色的遺傳,F(xiàn)1代的基因型及比例為
1
3
aa、
2
3
Aa,所以A的頻率為
1
3
,a的頻率為
2
3
,F(xiàn)1代的全部雌雄個(gè)體隨機(jī)交配得到的F2代群體中:AA=
1
3
×
1
3
=
1
9
、aa=
2
3
×
2
3
=
4
9
、Aa=2×
1
3
×
2
3
=
4
9
,其中AA個(gè)體致死,則Aa占50%,aa占50%,所以A基因的基因頻率為25%.
③F1黃色鼠為Aa,又AA致死,故F2中灰色占
1
3
.父本的基因型是AaXBY,母本的基因型是AaXBXb,F(xiàn)1尾彎曲雌鼠基因型為XBXB或XBXb,且比例為1:1,故F1中黃色彎曲雌的基因型是AaXBXB和AaXBXb各占
1
2
,它們與尾正常雄鼠XbY交配,后代中尾彎曲雌鼠XBX-占:
1
2
×
1
2
+
1
2
×
1
4
=
3
8
.所以F2代中灰毛尾彎曲雌鼠占的比例為:
1
3
×
3
8
=
1
8

(3)從變異的角度分析,三體的形成屬于染色體數(shù)目變異.設(shè)三體番茄的基因型為AABBb,根據(jù)題意,三體(BBb)在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),3條同源染色體中的任意2條隨意配對(duì)聯(lián)會(huì)形成一個(gè)四分體,另1條同源染色體不能配對(duì).減數(shù)第一次分裂的后期,組成四分體的同源染色體正常分離,另1條染色體隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極.若BB聯(lián)會(huì),則產(chǎn)生的花粉的基因型為AB、ABb;若Bb聯(lián)會(huì),則產(chǎn)生的花粉的基因型為ABB、Ab或AB、ABb,所以該三體產(chǎn)生的花粉可能有的基因型為AB、Ab、ABb、ABB.
故答案為:
(1)AaBb和Aabb
(2)①基因自由組合     AaXBXb      ②25%   ③12.5%
(3)染色體數(shù)目變異     AB、Ab、ABb、ABB
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用、基因頻率的相關(guān)計(jì)算和染色體變異,意在考查學(xué)生的應(yīng)用能力、計(jì)算能力和理解能力,屬于難題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為該圖最能說(shuō)明( 。
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝
C、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳特性的控制中心
D、細(xì)胞核是控制細(xì)胞分裂和分化的中心

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞內(nèi)直接的能源物質(zhì),可通過(guò)多種途徑產(chǎn)生,如圖所示.以下說(shuō)法不正確的是( 。
A、a、b過(guò)程均可產(chǎn)生[H],且都可作為還原劑
B、①、②過(guò)程均需要酶,且酶的種類相同
C、人的成熟紅細(xì)胞通過(guò)a過(guò)程產(chǎn)生的能量只能來(lái)源于無(wú)氧呼吸
D、放能反應(yīng)一般與①過(guò)程相聯(lián)系、吸能反應(yīng)一般與②過(guò)程相聯(lián)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該圖中有食物鏈
 
條,該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
食用菌在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
(成分).
(2)圖示的生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量,形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理.
(3)在充分利用能量,減少環(huán)境污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由于
 
,其自我調(diào)節(jié)能力較弱,穩(wěn)定性較差.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的),請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖A中含有
 
條染色單體,此染色單體在細(xì)胞分裂的
 
期形成的.此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板,理由是
 

(2)若圖A示胚胎干細(xì)胞,正處于培養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收無(wú)機(jī)鹽離子有關(guān)的細(xì)胞器主要有
 

(3)圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細(xì)胞,則處在B圖的
 
期(填圖中符號(hào)).
(4)培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理,圖C中DNA含量為
 
C的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的花色由兩對(duì)自由組合的基因決定.顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí),植株開(kāi)紫花,其他情況開(kāi)白花.請(qǐng)回答:開(kāi)紫花植株的基因型有
 
種,其中基因型是
 
的紫花植株自交,子代表現(xiàn)為紫花植株:白花植株=9:7.基因型為
 
 
的紫花植株各自自交,子代表現(xiàn)均為紫花植株:白花植株=3:1.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

暑假期間,生物組老師們從巢湖的某一深度取得一桶水樣,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L.所用白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于六種不同的光照強(qiáng)度下(由a→e逐漸加強(qiáng)).24小時(shí)后,實(shí)測(cè)獲得六瓶中的溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
光照強(qiáng)度(klx) 0 a b c D e
白瓶溶氧量(mg/L) 4 10 16 24 30 30
黑瓶溶氧量(mg/L) 4 4 4 4 4 4
(1)黑瓶中溶解氧的含量降低為4mg/L的原因
 
.該瓶中所有生物的呼吸消耗O2量為
 
mg/L?24h.
(2)當(dāng)該水層光照強(qiáng)度為c時(shí),白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L?24h.光照強(qiáng)度至少為
 
klx時(shí),該水層產(chǎn)氧量維持生物耗氧量所需.
(3)該方法也可以用來(lái)測(cè)定池塘各深度群落日代謝的平均氧濃度變化,若某實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
深度 瓶中O2的變化(mg/L?24h)
白瓶 黑瓶
1m +3 -1
2m +2 -1
3m 0 -1
4m -1 -1
水底 -3 -3
據(jù)表分析,該池塘生物一晝夜生產(chǎn)氧氣
 
mg/L,消耗氧氣
 
mg/L.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是( 。
A、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng)
B、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C、裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移
D、裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料,研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率,繪制了如圖所示的四幅圖,除哪幅圖外,其余三幅圖中“a”點(diǎn)都可以表示光合作用速率與呼吸作用速率相等( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案