16．以下四種細(xì)胞工程技術(shù)中，培育出的新個(gè)體不具有兩個(gè)親本遺傳性狀的是（　　）
A．組織培養(yǎng)B．細(xì)胞融合C．細(xì)胞核移植D．動(dòng)物胚胎移植

分析 植物組織培養(yǎng)是用植物組織或細(xì)胞離體培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)體，其體內(nèi)遺傳物質(zhì)來自于同一個(gè)細(xì)胞，即一個(gè)親本；細(xì)胞融合、胚胎移植（胚胎可來自轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)、體外受精技術(shù)等）和細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)均來自兩個(gè)親本．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖，新個(gè)體體內(nèi)遺傳物質(zhì)均來自一個(gè)親本，A正確；
B、細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞含有兩個(gè)親本的全部遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的核遺傳物質(zhì)來自供核生物，細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)來自受體，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物胚胎移植新陳的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來自兩個(gè)親本，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、細(xì)胞融合和胚胎移植等知識(shí)，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷這些技術(shù)形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來自一個(gè)親本還是兩個(gè)親本，再選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)回答：
（1）寫出圖中含有四個(gè)營養(yǎng)級(jí)的食物鏈：E→D→C→B（用字母和箭頭表示）．
（2）分析A→E和C→B過程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是A→E是以CO2形式，C→B是以含碳有機(jī)物形式．
（3）若位于第四營養(yǎng)級(jí)的生物增重8kg，生產(chǎn)者至少具有1000kg．
（4）人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是產(chǎn)生溫室效應(yīng)（CO2增多）．
（5）上圖可知，減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是：第一改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源，減少二氧化碳排放；第二植樹造林，增加二氧化碳的利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列各項(xiàng)生物技術(shù)中，對(duì)遺傳信息改變最小的是（　�。�
A．經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物B．經(jīng)植物組織培養(yǎng)克隆植物
C．導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物D．經(jīng)人工授粉培育種間雜交種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中，得到胚狀體和愈傷組織都是通過哪個(gè)過程進(jìn)行的（　�。�
A．分化B．脫分化C．再分化D．誘導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①和②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B．在利用單倍體育種法培育優(yōu)質(zhì)小麥的過程中，不經(jīng)過愈傷組織階段
C．此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
D．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖中a表示基因工程，c表示發(fā)酵工程，d表示克隆技術(shù)，則e和b分別表示（　�。�
A．胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng)B．細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng)
C．顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)D．顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題．
某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種，為研究放牧強(qiáng)度與草原植物多樣性的關(guān)系，研究者將草原劃分為無放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進(jìn)行研究，2年后的結(jié)果如下表．
不同放牧強(qiáng)度下植物的多樣性指標(biāo)
放牧強(qiáng)度 多樣性指標(biāo)
 物種豐富度指標(biāo) 物種均勻度指標(biāo) 
 無 14.11 0.72 0.93
 輕度 16.50 0.75 0.94
 中毒 15.63 0.69 0.90
 重度 13.90 0.69 0.89
（1）調(diào)查植物多樣性時(shí)常用的方法是，該草原的所有羽茅植株總和稱為種群
（2）羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草等不同草種之間的差異，體現(xiàn)的是多樣性．通過比較這些草種細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞色素c的氨基酸序列差異，可以顯示它們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，這提供了生物進(jìn)化的方面的證據(jù)生物化學(xué)．
（3）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)隨放牧強(qiáng)度的增加，則D．
A．物種均勻度指數(shù)越來越低        B．物種豐富度指數(shù)越來越低
C．多樣性指數(shù)越來越低            D．多樣性指數(shù)先增加后降低
（4）利用本研究中的數(shù)據(jù)，你的結(jié)論是人類對(duì)資源的適度利用有利于增加生物多樣性，但過度利用會(huì)降低生物多樣性．
（5）植物物種多樣性程度高低，可用辛普森指數(shù)表示1．辛普森指數(shù)計(jì)算公式為：D=1-$\underset{\stackrel{s}{∑}}{i=1}$（$\frac{{n}_{i}}{N}$）2
設(shè)有甲、乙兩群落，各有兩個(gè)物種A、B組成，甲中A、B分別是50個(gè)、50個(gè)，乙中A、B分別是99個(gè)、1個(gè)．請(qǐng)以辛普森指數(shù)值來說明群落甲、乙的多樣性程度，并說明物種多樣性程度不同的原因A、B兩群落的D值分別為0.5000和0.0198．說明群落甲的物種多樣性程度高于乙，因?yàn)閮烧叩奈锓N分布均勻度不同．如圖，科學(xué)家利用果蠅做進(jìn)化實(shí)驗(yàn)，兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同，其他環(huán)境條件一致．
下表是圖中甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T（T1、T2）-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)．
世代甲箱乙箱
果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
第一代20100%064%20100%065%
第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
第七代50067%52%62.2%42096%66%65.8%
第十代56061%89%60%43095%93%65%
（6）甲、乙兩箱果蠅的基因庫較小的是乙箱；T1、T2、t基因?yàn)閺?fù)等位基因．
（7）兩箱中，頻率比較穩(wěn)定的基因是E．第十代時(shí)，甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是48%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下列問題：
（1）雜交育種是通過品種間雜交創(chuàng)造新類型的育種方法．其特點(diǎn)是將兩個(gè)純合親本的優(yōu)良性狀（優(yōu)良基因）通過雜交重組在一起，再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種．
（2）若兩個(gè)純合親本雜交，F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型，其主要原因是F1在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，或者位于同源染色體上的非等位基因通過非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合．
（3）假設(shè)雜交涉及到n對(duì)相對(duì)性狀，每對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制，彼此間各自獨(dú)立遺傳．在完全顯性的情況下．從理論上講，F(xiàn)2中表現(xiàn)型共有2n種，雜合子基因型共有3n-2n種．
（4）從F2代起，一般還要進(jìn)行多代自交和選擇．自交的目的是提高純合子的頻率；選擇的目的是保留所需類型（淘汰不符合要求的類型）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．雪松種子常落在母株附近形成集群，這屬于種群數(shù)量特征
B．四大家魚在水域中的分布狀況體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
C．種群數(shù)量達(dá)到K值后，種群數(shù)量保持不變
D．人口的年齡組成可預(yù)測一個(gè)國家或地區(qū)人口數(shù)量的變化趨勢

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