18.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
(1)寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈:E→D→C→B(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→E和C→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是A→E是以CO2形式,C→B是以含碳有機(jī)物形式.
(3)若位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物增重8kg,生產(chǎn)者至少具有1000kg.
(4)人類大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是產(chǎn)生溫室效應(yīng)(CO2增多).
(5)上圖可知,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是:第一改善能源結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)新能源,減少二氧化碳排放;第二植樹(shù)造林,增加二氧化碳的利用.

分析 據(jù)圖分析:圖示為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,A表示大氣中的二氧化碳庫(kù),E表示生產(chǎn)者,D、C、B表示消費(fèi)者,F(xiàn)表示分解者.生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為:E→D→C→B.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,A表示大氣中的二氧化碳庫(kù),E表示生產(chǎn)者,D、C、B表示消費(fèi)者,F(xiàn)表示分解者,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者,所以該圖中的食物鏈為E→D→C→B.
(2)A→E過(guò)程中碳流動(dòng)形式是以二氧化碳的形式通過(guò)光合作用進(jìn)入生物群落,C→B過(guò)程中的碳元素是以有機(jī)物的形式通過(guò)捕食方式進(jìn)行的.
(3)第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物增重8kg,生產(chǎn)者至少需要的量應(yīng)該按20%的能量傳遞效率進(jìn)行計(jì)算,所以生產(chǎn)者至少具有的量為8÷20%÷20%÷20%=1000kg.
(4)大量使用化石燃料可以倒置溫室效應(yīng)的產(chǎn)生.
(5)據(jù)圖分析,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施有改善能源結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)新能源,減少二氧化碳排放;植樹(shù)造林,增加二氧化碳的利用.
故答案為:
(1)E→D→C→B
(2)A→E是以CO2形式,C→B是以含碳有機(jī)物形式
(3)1000
(4)產(chǎn)生溫室效應(yīng)(CO2增多)
(5)改善能源結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)新能源,減少二氧化碳排放     植樹(shù)造林,增加二氧化碳的利用

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)碳循環(huán)過(guò)程的理解與掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①過(guò)程發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化B.愈傷組織是分生狀態(tài)的細(xì)胞
C.①②過(guò)程所用培養(yǎng)基的激素比值不同D.此過(guò)程獲得的試管苗可能是雜合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.科研人員對(duì)某地區(qū)的洋蔥進(jìn)行了細(xì)胞學(xué)與遺傳學(xué)研究.回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)科研人員以洋蔥根尖為材料,經(jīng)過(guò)固定、解離、漂洗、染色和制片的依序操作后,顯微鏡下找出中期分裂相細(xì)胞進(jìn)行拍照,根據(jù)照片進(jìn)行染色體形態(tài)特征與數(shù)目分析.為了鏡檢到分散良好的染色體,可采用秋水仙素(或:低溫)做預(yù)處理,以抑制分裂細(xì)胞紡錘體的形成.
(2)洋蔥鱗莖有紫、黃和白三種顏色.用純合的紫色種與純合的黃色種雜交,F(xiàn)2的紫色:黃色為3:1,則紫色是顯性性狀.
(3)用純合的黃色種與純合的白色種雜交,F(xiàn)1全為紫色,F(xiàn)2紫色:黃色:白色為9:3:4.若不考慮基因突變,可以做出推測(cè):F1的紫色基因來(lái)自于黃色和白色種,洋蔥鱗莖顏色由位于非同源(或兩對(duì))染色體上的兩對(duì)等位基因控制,當(dāng)決定洋蔥顯(紫和黃)色的一對(duì)(等位)基因?yàn)殡[性純合時(shí),決定紫色與黃色的抑制基因表達(dá),使洋蔥鱗莖表現(xiàn)為白色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列對(duì)細(xì)胞的理解正確的是( 。
A.細(xì)胞中構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性
B.被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡
C.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大原因之一是受細(xì)胞表面積的限制,表面積越大物質(zhì)運(yùn)輸能力越弱
D.細(xì)胞有絲分裂后期著絲點(diǎn)一分為二是紡錘絲牽引所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述正確的是( 。
A.都參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B.可以作為信息分子隨血液流向全身
C.可能含有氨基酸或由氨基酸組成
D.在正常機(jī)體中完成作用后被分解或滅活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)高爾基體的有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)
B.突觸小體內(nèi)的突觸小泡是由高爾基體形成
C.唾液腺細(xì)胞中的高爾基體的數(shù)量比腹肌細(xì)胞中多
D.高爾基體是由雙層膜拜圍成的扁平囊和囊泡構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述中,正確的是( 。
A.細(xì)胞的畸形分化導(dǎo)致細(xì)胞癌變,是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B.正常細(xì)胞的凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞編程性死亡
C.同一動(dòng)物個(gè)體的漿細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中基因組成都相同,mRNA都不同
D.細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn),其中親代噬菌體已用32P標(biāo)記,A、C中的方框代表大腸桿菌.下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是(  )
A.圖中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的,其營(yíng)養(yǎng)成分中的P應(yīng)含32P標(biāo)記
B.若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照
C.圖中若只有C中含大量放射性,可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌
D.實(shí)驗(yàn)中B對(duì)應(yīng)部分有少量放射性,可能原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),部分細(xì)菌裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.以下四種細(xì)胞工程技術(shù)中,培育出的新個(gè)體不具有兩個(gè)親本遺傳性狀的是( 。
A.組織培養(yǎng)B.細(xì)胞融合C.細(xì)胞核移植D.動(dòng)物胚胎移植

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