【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是

A．種群是生物進(jìn)化的基本單位

B．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是種群基因型發(fā)生變化的過(guò)程

C．長(zhǎng)期的地理隔離最終可能導(dǎo)致生殖隔離

D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

【答案】B

【解析】

試題分析：種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，A項(xiàng)正確；生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變的過(guò)程，B項(xiàng)錯(cuò)誤；長(zhǎng)期的地理隔離會(huì)導(dǎo)致不同種群的基因庫(kù)形成明顯的差異，并逐步出現(xiàn)生殖隔離，C項(xiàng)正確；在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化，所以自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_______________，乙圖是甲圖中_________（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的_________________。

（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是__________________。興奮不能由B傳到A的原因是______________________。

（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱(chēng)為_(kāi)________。若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中_____________（填字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸________個(gè)。

（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)______________包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與_____________融合，通過(guò)A細(xì)胞的________作用，進(jìn)入突觸間隙。

（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生______________，使突觸后膜的電位發(fā)生變化。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是（ ）

A．血漿蛋白的合成 B．葡萄糖分解為丙酮酸

C．H1N1病毒的增殖 D．抗原和抗體的結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是光照強(qiáng)度與光合速率關(guān)系圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．當(dāng)光照強(qiáng)度<A時(shí),光合速率<呼吸速率

B．當(dāng)光照強(qiáng)度=A時(shí),呼吸作用釋放出的CO2=光合作用同化的CO2

C．當(dāng)A<光照強(qiáng)度<B時(shí),植物葉片吸收CO2

D．B點(diǎn)以后,限制光合作用的因素包括光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖，恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有水綿和需氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位（如a處）做點(diǎn)狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的需氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，需氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周?chē)４藢?shí)驗(yàn)證明了（ ）

A．氧氣是由水分解來(lái)的

B．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所

C．光合作用能產(chǎn)生淀粉

D．光合作用需以二氧化碳作原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程，圖乙表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的________________步驟。

（2）圖甲中Ⅰ表示___________，Ⅱ表示___________。按從左至右的順序?qū)懗鰉RNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈的堿基排列順序:______________________。

（3）圖乙中①過(guò)程在真核生物細(xì)胞中發(fā)生的場(chǎng)所是___________；②過(guò)程表示___________。

（4）遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖乙中的___________（填序號(hào)）過(guò)程，場(chǎng)所是___________。

（5）能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程的生物的遺傳物質(zhì)是___________，請(qǐng)用虛線在上圖乙中表示這一過(guò)程。

____________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）②過(guò)程是 ，③過(guò)程是 。

（2）能量A是 能，能量B、C和D中有一部分形成 。

（3） 過(guò)程可發(fā)生在植物細(xì)胞或藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)型生物細(xì)胞內(nèi)， 過(guò)程能發(fā)生在需氧型生物細(xì)胞內(nèi)， 過(guò)程可發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞中，也能發(fā)生在一些植物細(xì)胞中（如馬鈴薯的塊莖）， 過(guò)程不能發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，可發(fā)生在植物細(xì)胞或酵母菌等細(xì)胞內(nèi)。（用圖中數(shù)字回答）

（4）寫(xiě)出①過(guò)程的反應(yīng)式 。

（5）寫(xiě)出②過(guò)程的反應(yīng)式 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為白化�。ˋ-a）和色盲（B-b）兩種遺傳病的家族系譜。

請(qǐng)回答：

（1）寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型。Ⅰ2________；Ⅲ9________；Ⅲ11_______。

（2）寫(xiě)出Ⅲ10可能產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型__________。

（3）若Ⅲ8與Ⅲ11結(jié)婚，生育一個(gè)患白化病的孩子的概率為_________；生育一個(gè)患白化病但色覺(jué)正常孩子的概率為______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

培養(yǎng)基中氣體

溫度（℃）

離子相對(duì)吸收量（%）

空氣

17

100

氮?dú)?/span>

17

10

空氣

3

28

下列分析正確的是

A．有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

B．該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)

C．氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP

D．與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

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