如圖為在不同溫度條件下漂浮剛毛藻的光合速率和呼吸速率的測定結(jié)果.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、測定光合速率時(shí),各溫度條件下,環(huán)境提供的CO2濃度必須相同
B、測定呼吸速率時(shí),必須在無光條件下進(jìn)行且供氧充足
C、若連續(xù)光照,則35℃時(shí)漂浮剛毛藻的凈光合速率最大
D、若連續(xù)光照而溫度保持在40℃,則漂浮剛毛藻有可能死亡
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
題干示意圖中,光合作用和呼吸作用受到溫度的影響,測定不同溫度下的光合作用需要保證二氧化碳的濃度相等,測定呼吸作用強(qiáng)度,需要在無光條件下進(jìn)行,避免光合作用的影響,曲線中,35℃時(shí),凈光合作用是最大的.
解答: 解:A、測定不同溫度下的光合作用速率,控制單一變量,二氧化碳濃度必須相同,A正確;
B、測定呼吸速率必須排除光合作用的影響,在無光條件下測定而且氧氣充足,B正確;
C、題干曲線圖中,35℃時(shí),植物的凈光合作用速率最大,C正確;
D、40℃時(shí),植物的光合作用大于呼吸作用速率,凈光合速率大于零,可以正常生長,D錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等植物光合作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變與能量轉(zhuǎn)換模式圖.據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中二氧化碳含有一個(gè)碳原子,其它兩種有機(jī)物中含有的C原子數(shù)應(yīng)該為:
1,5-二磷酸核酮糖:
 
個(gè)C;三磷酸甘油醛:
 
個(gè)C.
(2)圖示過程屬于光合作用中
 
的階段,其發(fā)生的場所為
 

(3)在一次循環(huán)中,2個(gè)三磷酸丙糖(共6個(gè)碳原子)經(jīng)過一系列復(fù)雜的反應(yīng),其中有
 
個(gè)碳原子轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟侵械奶荚,其余?div id="hlxf1rj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
個(gè)碳原子經(jīng)一系列變化,最后又再生成一個(gè)1,5-二磷酸核酮糖,循環(huán)重新開始.
(4)溫度是光合作用的影響因素之一,若環(huán)境溫度降低,對(duì)光合作用中
 
階段影響較大,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖1表示該部位神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖.圖2表示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、a點(diǎn)時(shí),K離子從細(xì)胞膜②側(cè)到①側(cè)移動(dòng)
B、靜息電位的形成可能與膜上的Ⅱ有關(guān)
C、b→c過程中,大量鈉離子從細(xì)胞膜①側(cè)到②側(cè)
D、b點(diǎn)時(shí),細(xì)胞膜①側(cè)電位比②側(cè)高

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流,關(guān)于“膜流”的敘述正確的是( 。
A、膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細(xì)胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流

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科目:高中生物 來源: 題型:

某男性的基因型為AaXbY,他體內(nèi)經(jīng)正常減數(shù)分裂產(chǎn)生的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中(不考慮交叉互換),含有的基因和性染色體可能是( 。
A、兩個(gè)基因A、兩個(gè)基因b,1條X染色體
B、兩個(gè)基因a,兩個(gè)基因b,兩條Y染色體
C、兩個(gè)基因A,兩條Y染色體
D、兩個(gè)基因a,兩個(gè)基因b,兩條X染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

用呼吸抑制劑處理紅細(xì)胞,其對(duì)下列物質(zhì)吸收量顯著減少的是( 。
A、乙醇和苯
B、O2和H2O
C、K+和氨基酸
D、CO2和O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示概念間的相互關(guān)系,下列概念依次與a、b、c、d、e不相對(duì)應(yīng)的一組是( 。
A、物質(zhì)出入細(xì)胞、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胞
B、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、反射弧、突觸
C、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、核糖核苷酸
D、細(xì)胞生物、真核生物、原核生物、植物、水綿

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中全部生物構(gòu)成群落
B、鷹與鼬的種間關(guān)系為競爭與捕食
C、能量在該食物網(wǎng)中按箭頭方向流動(dòng)
D、植物在不同的食物鏈中都屬于同一營養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面屬于體液免疫的是( 。
A、淚液中的溶菌酶有殺菌作用
B、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡
C、胃液中的鹽酸可殺死部分細(xì)菌
D、體內(nèi)的天花抗體與天花病毒發(fā)生特異性結(jié)合

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