1．將某綠色植物放在特定的實驗裝置中，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實驗結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)分析不正確的是（　�。�
A．不停地光照，溫度在30℃時比35℃時植物生長更快
B．不停地光照，該植物在所有實驗溫度下都能生長
C．每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，日溫30℃，夜溫5℃該植物積累的有機物最多
D．每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，晝夜恒溫時，溫度在10℃時該植物積累的有機物是30℃時的2倍

分析 圖中自變量為溫度，本題是研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響．在讀表時，要明確光照下吸收CO2的量為凈吸收量，即凈光合作用量．看植物是否生長關(guān)鍵看植物有機物的積累量，有機物的積累量=實際光合作用-呼吸作用消耗．

解答 解：A、相同光照下，35℃時植物積累有機物的量為3，30℃積累有機物的量為3.5，A正確；
B、表格中光合作用凈吸收量都大于釋放量，所以不停地光照，該植物在所有實驗溫度下都能生長，B正確；
C、每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，日溫25℃，夜溫5℃該植物積累的有機物最多，C錯誤；
D、每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，晝夜恒溫時，溫度在10℃時該植物積累的有機物是30℃時的（1.75-0.75）÷（3.50-3.00）=2倍，D正確．
故選：C．

點評 本題考查溫度對植物光合速率和呼吸速率的影響，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶巴蜀中學(xué)高二下期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中的幾種微生物，相關(guān)說法正確的是（ ）

A．在缺氧、呈酸性的發(fā)酵液中酵母菌可以生長繁殖而絕大多數(shù)其他微生物受到抑制

B．當(dāng)氧氣和碳源都充足是，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰�，再將乙醛變�(yōu)榇姿?/p>

C．對于長期保存的菌種，可以放在4℃條件下采用甘油管藏法

D．將長滿毛霉的豆腐塊分層擺放在瓶中時，隨層數(shù)的加高，用鹽量逐漸減少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)“一定”的說法中，正確的有幾項（　　）
①沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物  ②細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA
③生物界有的元素，非生物界一定有    ④物質(zhì)的跨膜運輸一定需要酶的參與
⑤有氧呼吸一定主要在線粒體中進(jìn)行    ⑥光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行
⑦蛋白質(zhì)的肽鏈在核糖體合成后，一定要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才具備其功能．
A．3項B．2項C．1項D．0項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案，見下表
試管底物和試劑實驗條件
11ml10%雞蛋清+1ml蒸餾水37℃水浴
21ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶37℃水浴；PH為5
31ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶？
41ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶5℃水浴；PH為8～9
下面有關(guān)分析合理的是（　　）
A．實驗想要探究影響酶活性的因素是溫度
B．1號試管設(shè)置合理，為空白對照組
C．3號試管的實驗條件是5℃水�。籔H為5
D．蛋清液和酶液應(yīng)在相同溫度中分別水浴10min后再進(jìn)行混合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于葉綠體和線粒體的描述正確的是（　�。�
A．線粒體和葉綠體的內(nèi)膜上分別有與有氧呼吸和光合作用有關(guān)的酶分布
B．在各自的代謝過程中都能產(chǎn)生[H]和ATP
C．分別能夠獨立地完成光合作用和有氧呼吸
D．既沒有葉綠體又沒有線粒體的細(xì)胞代謝類型一定是異養(yǎng)厭氧型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．適宜濃度的生長素能促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長，對其作用機理的解釋之一是“酸生長”學(xué)說．“酸生長”學(xué)說認(rèn)為：生長素通過促進(jìn)細(xì)胞分泌H+，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞伸長．為了驗證酸能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長，現(xiàn)提供黑暗中萌發(fā)的小麥幼苗（如下圖）若干、不同pH的系列緩沖液、蒸餾水、鑷子、刀片、刻度尺、帶蓋的小瓶等材料器具，請完成相關(guān)實驗設(shè)計并回答有關(guān)問題：
（1）實驗材料的處理：選擇若干長勢一致的小麥幼苗，切取圖中b（字母）對應(yīng)的胚芽段，放入蒸餾水中浸洗才能作為實驗材料，理由是盡可能排除植物本身產(chǎn)生的生長素對實驗的干擾．實驗中使用帶蓋的小瓶的目的是防止因水分揮發(fā)導(dǎo)致配制的溶液濃度增大．
（2）酸性物質(zhì)作用于細(xì)胞壁（結(jié)構(gòu)），使之可塑性變大，從而促進(jìn)了植物細(xì)胞伸長生長．
（3）為了確定實驗中pH大致范圍，需要做預(yù)實驗，結(jié)果如上面右圖所示，請問：縱坐標(biāo)的含義應(yīng)是小麥胚芽段生長的長度；可以推測本實驗的pH大致范圍為2～6（ppm）．
（4）正式實驗中，請作如下分析：
①如果要實現(xiàn)實驗?zāi)康模钌傩枰O(shè)置5組實驗．（溶液濃度梯度差為1ppm）
②首先要進(jìn)行的操作是將5只潔凈的小瓶編號，分別裝入等量的5種不同pH緩沖液，每瓶投入10段相同的實驗材料．
③將各組在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)，定期進(jìn)行測量胚芽段長度并記錄．
④預(yù)期結(jié)果：在一定范圍內(nèi)酸性越強，細(xì)胞伸長越明顯，過酸則抑制細(xì)胞伸長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列選項中，可發(fā)生堿基互補配對的是（　　）
A．mRNA與氨基酸B．DNA與mRNAC．tRNA與氨基酸D．氨基酸與DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖．請回答下列問題：
（1）圖中①所示的過程在遺傳學(xué)上稱為轉(zhuǎn)錄，該過程發(fā)生在細(xì)胞核中，該過程需要4種核苷酸為原料．
（2）mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫做密碼子．
（3）a表示轉(zhuǎn)移RNA（tRNA）分子，它的作是識別并運載氨基酸．
（4）紅霉素是一種抗菌藥物，能夠影響a與原核細(xì)胞的核糖體結(jié)合，抑制了圖中②翻譯過程，從而起到抗菌作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．已知某基因不在Y染色體上，為了鑒定所研究的基因位于常染色體還是X染色體，不能用下列哪種雜交方法（　　）
A．隱性雌個體與顯性雄個體交配
B．隱性雌個體或雜合顯性雌個體與純合顯性雄個體雜交
C．顯性雌個體與隱性雄個體雜交
D．雜合顯性雌個體與（雜合）顯性雄個體雜交

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