與現(xiàn)代生物進化理論觀點相符的是( 。
A、物種的形成都需要經(jīng)過長期的地理隔離
B、產(chǎn)生進化原材料的變異只有基因突變和基因重組
C、種群基因頻率改變了,生物一定發(fā)生進化
D、生物進化的單位是群落
考點:現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,基因頻率的變化
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成,A錯誤;
B、基因突變、基因重組和染色體變異屬于可遺傳變異,為生物進化提供原材料,B錯誤;
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,C正確;
D、種群是生物進化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容是學習的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

春天將活的幼嫩柳條切成段,懸于潮濕的空氣中,幾天后會出現(xiàn)圖1所示的現(xiàn)象.
(1)造成這種生根與生芽的極性,與植物體內(nèi)的
 
分布有關,因為這種物質(zhì)總是從莖的
 
部位產(chǎn)生,向
 
運輸.
(2)由圖可知,在一定范圍內(nèi),莖段中該物質(zhì)濃度高的一端有利于生
 
,濃度較低的一端則有利于生
 

(3)在一定范圍內(nèi),高濃度的該物質(zhì)對植物生長則會產(chǎn)生相反的作用,松柏類植物具有顯著的
 
.而且離頂芽越近的側(cè)芽受抑制作用越深,以致使整個植株呈
 
形.
(4)如圖2所示,在胚芽鞘的各部分插入云母片,沿箭頭方向照光,根據(jù)上述結(jié)果分別說明①-④胚芽鞘的生長情況:①
 
、②
 
、③
 
、④
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關代謝情況,a~f代表O2或CO2;乙圖表示20℃時光照強度對該植物光合作用的影響(以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標),請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖的c、d分別表示
 
.c
 
(填“可以”或“不可以”)直接表示葡萄糖的去向,原因是
 

(2)若甲圖中只進行c、d過程,則對應乙圖中哪個位置?
 

(3)若光照強度處于圖乙的C點時,葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從
 
移動到
 

(4)乙圖A、D兩點時的光合作用速率分別是(以CO2吸收量mg/h表示)
 
 

(5)乙圖D點時,限制光合作用速率提高的主要因素有哪些?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群.調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級,營養(yǎng)級之間的能量傳效率為10%~20%,且每個種群只處于一個營養(yǎng)級.一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示,表中能量數(shù)值的單位相同.
種群
能量3.5612.8010.300.48226.50
回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
,營養(yǎng)級最高的是
 

(2)表中體現(xiàn)的乙和丙的種間關系是
 
; 該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中表中缺少的是
 

(3)一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括
 
、
 
,此外還具有信息傳遞等功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員對某海洋食用生物進行研究,得出了與其種群密度相關的出生率和死亡率的變化并繪圖如圖,請據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是(  )
A、B點表示種群的增長速率最大
B、D點表示種群密度最大
C、D點后,種群的死亡率不一定高出出生率
D、D點是進行捕撈以維持該種群的持續(xù)生存的最有利時機

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究污染物對烏魚塘中生物的影響,一組學生開展了研究性學習.他們選取了該池塘中的5種不同生物,并對其食物進行分析,結(jié)果如表:
泥鰍水蚤小球藻
烏魚
河蚌
泥鰍
水蚤
(1)烏魚與泥鰍之間存在
 
,所以它們屬于兩個不同物種.
(2)根據(jù)上表分析,水蚤和泥鰍的關系是
 

(3)在整個生長季節(jié),流經(jīng)各部分能量數(shù)值(單位:kJ)如下表.烏魚能從魚塘獲取能量的量是
 
kJ.
太陽能光合效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
(4)調(diào)查池塘中烏魚的種群密度可以釆取的方法是
 
,池塘中
 

兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升.
(5)油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物,請用食物鏈(食物網(wǎng))描述小球藻吸收該物質(zhì)后,多氯聯(lián)苯進入烏魚體內(nèi)的途徑
 

(6)碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進行.
(7)該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,
 
 (抵抗力/恢復力)穩(wěn)定性更高.
(8)利用信息素防治害蟲,則信息素屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
信息.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在噬菌體侵染細菌實驗中,分別用32P和35S標記的噬菌體去侵染未標記的細菌,噬菌體在細菌體內(nèi)復制了三代,則下列說法正確的是(  )
A、用32P和35S分別標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
B、含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的
1
4
和0
C、標記噬菌體的方法是分別用含32P的培養(yǎng)基和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、噬菌體的擬核中有1個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種物質(zhì)跨膜運輸方式的示意圖,下列物質(zhì)的運 輸風于該運輸方式是( 。
A、水分子的擴散
B、葡萄糖進入紅細胞
C、細胞吸收K+
D、組織細胞排出C02

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下,測定不同光照條件下放有某雙子葉植物葉片的密閉裝置中CO2的變化量,結(jié)果如下表.分析表中數(shù)據(jù),正確的推論是?( 。
光照強度/klx123579
CO2變化量
[mg/(100cm2?h)]
+20-2-6-10-12
A、光照強度為1klx時,光合作用吸收的C02大于呼吸作用釋放的CO2
B、光照強度為2klx時,該植物的光合速率為零
C、光照強度由5klx增強到7klx時,葉肉細胞中有機化合物合成速率增大;而由7klx增強到8klx時,葉肉細胞中有機化合物合成速率減小
D、光照強度為9klx時,葉綠體色素的含量是限制植物光合作用速率的內(nèi)因之一

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