人組織纖溶酶原激活物(htPA)是一種重要的藥用蛋白,可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得.流程如下:

(1)htPA基因與載體用
 
切割后,通過(guò)DNA連接酶連接,以構(gòu)建重組表達(dá)載體.檢測(cè)目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA,可采用
 
技術(shù).
(2)將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是
 
.為了獲得母羊,移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行
 
.利用胚胎分割和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體,這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的
 

(3)若在轉(zhuǎn)ht-PA基因母羊的羊乳中檢測(cè)到
 
,說(shuō)明目的基因成功表達(dá).
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
目的基因分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
解答: 解:(1)htPA基因與載體需要用同種限制性核酸內(nèi)切酶(或同種限制酶)切割,形成相同的黏性末端,然后再通過(guò)DNA連接酶連接,以構(gòu)建重組表達(dá)載體.檢測(cè)目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA,可采用DNA分子雜交(或核酸探針)技術(shù),原理是堿基互補(bǔ)配對(duì).
(2)為獲取更多的卵(母)細(xì)胞,要對(duì)供體母羊注射促性腺激素,使其超數(shù)排卵.采集的精子需要經(jīng)過(guò)獲能(處理),才具備受精能力.利用胚胎分割和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體,這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的全能性.
(3)基因表達(dá)成功時(shí)可獲得目的基因的產(chǎn)物,既在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中檢測(cè)到htPA(或人組織纖溶酶原激活物),說(shuō)明目的基因成功表達(dá).
故答案為:
(1)同種限制性核酸內(nèi)切酶(或同種限制酶)    DNA分子雜交(或核酸探針)
(2)超數(shù)排卵    獲能(處理)   全能性
(3)htPA(或人組織纖溶酶原激活物)
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記細(xì)胞全能性的概念等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微生物種類(lèi)繁多,生長(zhǎng)所需條件各不相同.下列敘述正確的是(  )
A、用牛肉膏、蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)病毒
B、用牛氮培養(yǎng)基能從土壤微生物中分離出硝化細(xì)菌
C、谷氨酸棒狀桿菌在pH為酸性時(shí),才生成谷氨酸
D、培養(yǎng)基碳源與氮源的比為4:l時(shí),谷氨酸棒狀桿菌大量繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆圓粒(R)對(duì)皺縮(r)為顯性,孟德?tīng)枌A粒豌豆自交,后代中出現(xiàn)了皺縮豌豆,說(shuō)明(  )
A、R,r基因位于非同源染色體上
B、用于自交的圓粒豌豆為雜合子
C、自交后代出現(xiàn)的皺縮豌豆為雜合子
D、自交后代中圓粒皺縮比例應(yīng)該為1:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖中A是生產(chǎn)者,D、E是消費(fèi)者,B是分解者
B、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:
D、E每增加lkg的體重,至多需要100kg的A

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆花腋生對(duì)頂生為顯性,受一對(duì)基因B、b控制,下列是幾組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
雜交組合親本表現(xiàn)型后代
腋生頂生
頂生×頂生0804
腋生×腋生651270
頂生×腋生295265
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析回答:
(1)豌豆花腋生和頂生是一對(duì)
 
性狀.
(2)組合二親本的基因型分別是
 
、
 

(3)組合三后代的腋生豌豆中雜合子占
 

(4)在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀,在遺傳學(xué)上稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果圖一為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①主要是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過(guò)程.
(2)圖二中A表示
 
的能量,B表示
 
的能量,C表示
 
的能量.B比A的能量少,原因是除了圖二中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量外還有一部分
 

(3)人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,其意義是
 

(4)如果將狼引入該生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖3上表示狼的數(shù)量變化情況.(縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同生物之間能進(jìn)行轉(zhuǎn)基因并能獲得基因產(chǎn)物,其理論依據(jù)有(  )
①這些生物的基因結(jié)構(gòu)都是相同的;
②組成這些生物的DNA分子都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則;
③這些生物在基因表達(dá)時(shí)共用一套遺傳密碼子;
④組成這些生物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分一致.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.成熟的番茄果實(shí)中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若已獲取PG的mRNA,可通過(guò)
 
獲取PG基因.
(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,理由是
 

(3)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用
 
技術(shù);其中,愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年哥本哈根世界氣候大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同,大氣中CO2過(guò)多與碳循環(huán)失衡有關(guān),根據(jù)下圖做出的判斷不正確的是(  )

①增加自養(yǎng)生物種類(lèi)和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量;
②大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物b的數(shù)量增加有關(guān);
③該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng);
④該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向;
⑤圖中少一個(gè)箭頭,異養(yǎng)生物a指向無(wú)機(jī)環(huán)境,異養(yǎng)生物b的代謝類(lèi)型不一定相同.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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