分析 分析題圖:由于限制酶Ⅱ能識別限制酶Ⅰ的識別序列,限制酶Ⅰ不能識別限制酶Ⅱ的識別序列.要將目的基因從該DNA鏈中提取出來,需要在目的基因左右切開,所以要用限制酶Ⅱ;質(zhì)粒不能用限制酶Ⅱ,否則會將兩個標(biāo)記基因都給切割開.
解答 解:(1)①限制酶Ⅱ能識別限制酶Ⅰ的識別序列,限制酶Ⅰ不能識別限制酶Ⅱ的識別序列,要將目的基因從該DNA鏈中提取出來,需要在目的基因左右切開,所以要用限制酶Ⅱ;質(zhì)粒要用限制酶Ⅰ切割,不能用限制酶Ⅱ切割,否則會將兩個標(biāo)記基因都給切割開.
②將目的基因與質(zhì)粒連接起來需要使用DNA連接酶.
③質(zhì)粒上至少要有一個標(biāo)記基因,目的是檢測重組質(zhì)粒(或目的基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(2)基因工程操作步驟的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)檢測目的基因是否表達(dá)常用抗原-抗體雜交法.
故答案為:
(1)①ⅠⅡ②DNA連接酶 ③檢測重組質(zhì)粒(或目的基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)抗原-抗體雜交
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血糖降低、血糖升高、血糖降低、血糖升高、尿樣中檢測不到葡萄糖 | |
B. | 血糖降低、尿樣中可檢測到葡萄糖、血糖降低、血糖升高、血糖降低 | |
C. | 血糖升高、血糖升高、血糖升高、尿樣中檢測不到葡萄糖、血糖升高 | |
D. | 血糖降低、血糖升高、尿樣中可檢測到葡萄糖、血糖降低、血糖降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50只 | B. | 42只 | C. | 92只 | D. | 160只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體中含有大量的線粒體 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡中 | |
C. | 神經(jīng)元的樹突末梢末端膨大形成突觸小體 | |
D. | 突觸小體釋放的遞質(zhì)可以作用于肌肉或腺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 升高pH后重復(fù)實驗,反應(yīng)速率可用曲線a表示 | |
B. | 若在B點增加酶的量,反應(yīng)速率可用曲線c表示 | |
C. | B點以后,限制曲線b反應(yīng)速率的主要因素是溫度 | |
D. | 升高或降低溫度10℃后重復(fù)實驗,A點位置都將下移 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
右圖是人體組織的示意圖,下列敘述中正確的是
A.①②③④組成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境
B.④滲透壓下降可導(dǎo)致③增多
C.①與③中的物質(zhì)不能直接相互交換
D.③是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)圖1、2分析a、b、c、d四個瓊脂塊中的生長素含量,正確的結(jié)論是( )
A.a(chǎn)>b>c=d B.c>a=b>d C.b>a>d>c D.a(chǎn)=b=c=d
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