11．關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述正確的是（　�。�
A．種群數(shù)量的變化包括增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定和下降等
B．種群數(shù)量的變化主要是由遷入、遷出、出生和死亡引起的
C．在自然界中，種群的增長(zhǎng)一般呈“J”型型曲線
D．在自然界中，種群的增長(zhǎng)一般呈“S”型曲線

分析 1、J型增長(zhǎng)曲線：在食物（養(yǎng)料）和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等理想條件下，種群的增長(zhǎng)率不變，數(shù)量會(huì)連續(xù)增長(zhǎng)．
2、S型增長(zhǎng)曲線：在自然界中，環(huán)境條件是有限的，因此，種群不可能按照“J”型曲線無(wú)限增長(zhǎng)．當(dāng)種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí)，隨著種群密度的上升，個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇，以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加，這就會(huì)使這個(gè)種群的出生率降低，死亡率增高，從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降．當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值時(shí)，種群數(shù)量將停止增長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)在K值保持相對(duì)穩(wěn)定．

解答 解：A、種群數(shù)量的變化包括增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定和下降等，A正確；
B、種群數(shù)量的變化主要是由遷入、遷出、出生和死亡引起的，B正確；
CD、在自然界中，種群的增長(zhǎng)一般呈“S”型型曲線，C錯(cuò)誤；D正確．
故選：ABD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量的變化，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（　�。�
A．病毒和細(xì)胞都可以發(fā)生基因突變
B．基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期
C．使用抗生素以后，使細(xì)菌發(fā)生抗藥性突變
D．囊性纖維病和鐮刀型細(xì)胞貧血病都是基因突變引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．狗的長(zhǎng)毛和卷毛B．人的身高與體重
C．豌豆的高莖與蠶豆的矮莖D．棉花的掌狀葉和雞腳葉

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物遺傳、變異與進(jìn)化的說法，正確的是（　�。�
A．由普通西瓜培育三倍體西瓜的原理是染色體變異，三倍體西瓜無(wú)籽性狀不可遺傳
B．科學(xué)家通過基因工程育種，培育出了生產(chǎn)青霉素的高產(chǎn)菌新物種
C．在瓜田長(zhǎng)期使用某殺蟲劑，導(dǎo)致害蟲瓜蚜的抗藥性個(gè)體數(shù)增加，該種群未發(fā)生進(jìn)化
D．突變和基因重組都屬于可遺傳變異，兩者都為生物進(jìn)化提供了原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．造成人類遺傳病的原因有多種．在不考慮基因突變的情況下，回答下列問題：
（1）21三體綜合征一般是由于第21號(hào)染色體數(shù)目異常造成的．A和a是位于第21號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因，某患者及其父、母的基因型依次為Aaa、AA和aa，據(jù)此可推斷，該患者染色體異常是其母親的原始生殖細(xì)胞減數(shù)分裂異常造成的．
（2）貓叫綜合征是第5號(hào)同源染色體中的1條發(fā)生部分缺失所致．某對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦（丈夫的基因型為BB，妻子的基因型為bb）生出了一個(gè)患有貓叫綜合征的孩子，若這個(gè)孩子表現(xiàn)出基因b的性狀，則其發(fā)生部分缺失的染色體來自于父親（填“父親”或“母親”）．
（3）原發(fā)性高血壓屬于多基因遺傳病，這類遺傳病容易受環(huán)境因素影響，在人群中發(fā)病率較高．
（4）就血友病和鐮刀型細(xì)胞貧血癥來說，如果父母表現(xiàn)型均正常，則女兒有可能患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，不可能患血友�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．為研究“某品牌酸奶中乳酸菌數(shù)量及其對(duì)抗生素耐藥性情況”某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）配制的細(xì)菌培養(yǎng)基除了含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽等主要營(yíng)養(yǎng)成分外，還應(yīng)加人適量的維生素和瓊脂．在培養(yǎng)基各成分溶化與滅菌之間，要進(jìn)行的操作是調(diào)pH．
（2）接種微生物的方法有很多，圖1中過程③所示的方法為稀釋涂布平板法．用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)，同時(shí)需要做A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿，原因是分別計(jì)數(shù)3次，取平均值，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠．用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)后，所得數(shù)據(jù)需要乘以10°后，才可表示乳酸菌的數(shù)量（單位：個(gè)/mL），這里的n=6．
（3）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”的實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟1：分別取加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加人滅菌并冷卻到50°C左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌未接種的培養(yǎng)基種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)一定時(shí)間，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．可以利用光學(xué)顯微鏡觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B．預(yù)實(shí)驗(yàn)是為了獲得精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D．科學(xué)家在研究分泌蛋白合成和分泌的過程中運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．2016年3月份，我市發(fā)現(xiàn)一例H7N9禽流感病毒感染者，人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染�。腥菊邫C(jī)體會(huì)發(fā)生一系列的生理變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）從免疫學(xué)角度看，侵入人體的H7N9流感病毒屬于抗原．
（2）感染了H7N9流感病毒后，患者出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，從體溫調(diào)節(jié)的角度解釋：產(chǎn)熱大于散熱；體溫調(diào)節(jié)的中樞位于下丘腦．
（3）某人體感染H7N9，流感病毒后，能夠產(chǎn)生圖中的免疫過程，其中能夠特異性識(shí)別抗原的是②③④（填編號(hào)），該特異性免疫屬于體液免疫過程．

（4）圖中細(xì)胞①是其功能是吞噬細(xì)胞吞噬、處理、呈遞抗原的作用．細(xì)胞⑤是漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞），其來源有抗原刺激B細(xì)胞分化或抗原刺激記憶B細(xì)胞分化而來．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省東陽(yáng)市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

紅綠色盲是一種X染色體上隱性基因（b）控制的遺傳病，據(jù)調(diào)查得知，某中學(xué)的學(xué)生中基因型人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下表，則正�；騒B的基因頻率為

基因型

XBXB

XBXb

XbXb

XBY

XbY

人數(shù)

396

45

9

387

63

A．90.7% B．68% C．93% D．9.3%

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