17．如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．
（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向左（左/右）移動(dòng)的距離；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，為了使測(cè)得結(jié)果更準(zhǔn)確，如何進(jìn)行校正加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無(wú)活力（如加熱后冷卻）的櫻桃，其他條件不變；
（3）在櫻桃細(xì)胞始終保持活力的情況下，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)有色液滴不再移動(dòng)，原因是瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收；
（4）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛．有人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)．請(qǐng)結(jié)合測(cè)定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高．
①實(shí)驗(yàn)的自變量：機(jī)械損傷．
②實(shí)驗(yàn)假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：對(duì)照組按裝置圖中所示進(jìn)行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動(dòng)距離為a；
第二步：向?qū)嶒?yàn)組容器內(nèi)加入與對(duì)照組等量消毒的受到機(jī)械損傷后的櫻桃，其它處理及裝置與對(duì)照組完全相同，記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為b；
第三步：比較a、b數(shù)值的大�。�
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；
如果a=b，說(shuō)明機(jī)械損傷對(duì)櫻桃呼吸速率沒(méi)有影響；
如果a＞b，說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低．

分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)滿足的原則：對(duì)照原則、單一變量原則．
實(shí)驗(yàn)的一般步驟：①分組編號(hào)，②進(jìn)行不同的處理（單一變量，設(shè)置對(duì)照），③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖示是一種根據(jù)題意和圖示分析可知：可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置，該裝置中的NaOH溶液能吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，因此有色液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量．

解答 解：（1）關(guān)閉活塞后，由于容器中還有部分空氣，櫻桃進(jìn)行有氧呼吸，消耗氧氣同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，但產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH溶液吸收，因此容器中氣體總量減少，壓強(qiáng)變小，有色液滴向左移動(dòng)．
（2）溫度等環(huán)境因素也會(huì)影響有色液滴的移動(dòng)，因此為了使測(cè)得結(jié)果更準(zhǔn)確，需要設(shè)置校正實(shí)驗(yàn)裝置：加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無(wú)活力的櫻桃，其他條件不變．
（3）有色液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量，因此一段時(shí)間后有色液滴不再移動(dòng)的原因是瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收．
（4）①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高，因此實(shí)驗(yàn)的自變量為機(jī)械損傷．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的可假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）．
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；
如果a=b，則說(shuō)明機(jī)械損傷對(duì)櫻桃呼吸速率沒(méi)有影響；
如果a＞b，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低．
故答案為：
（1）左
（2）加入與實(shí)驗(yàn)組等量消毒的無(wú)活力（如加熱后冷卻）的櫻桃，其他條件不變
（3）瓶中氧氣耗盡，櫻桃細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收
（4）①機(jī)械損傷．
②機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高
如果a=b，則說(shuō)明機(jī)械損傷對(duì)櫻桃呼吸速率沒(méi)有影響
如果a＞b，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查細(xì)胞呼吸及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程，明確探究實(shí)驗(yàn)的目的，能準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，并能據(jù)此完善實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．回答下列關(guān)于遺傳和變異的問(wèn)題：
（1）高等動(dòng)物在產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的過(guò)程中，位于非同源染色體上的基因之間會(huì)發(fā)生自由組合，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會(huì)發(fā)生交叉互換，這兩種情況都有可能導(dǎo)致基因重組，從而產(chǎn)生基因組成不同的配子．
（2）假設(shè)物種的染色體數(shù)目為2n，在其減數(shù)分裂過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同的細(xì)胞，甲、乙2個(gè)模式圖僅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色體，那么，圖甲表示的是初級(jí)精母細(xì)胞（填“初級(jí)精母細(xì)胞”、“次級(jí)精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”），圖乙表示的是精細(xì)胞（填“初級(jí)精母細(xì)胞”、“次級(jí)精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”）．
（3）某植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n，其產(chǎn)生的花粉經(jīng)培養(yǎng)可得到單倍體植株．該單倍體植株的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為n．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述不正確的是（　　）
A．胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的參與
B．藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用
C．核糖體是分布最廣泛的一種細(xì)胞器，是氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所
D．細(xì)胞凋亡可能與溶酶體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列生物中，屬于真核生物的是（　�。�
A．酵母菌B．發(fā)菜C．SARS病毒D．乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列現(xiàn)象中，均與染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)的一項(xiàng)是（　�。�
①人類(lèi)的超雄綜合征（44+XYY）個(gè)體的形成
②秋水仙素處理使單倍體幼苗染色體加倍成為可育的純合植株
③受精卵分裂時(shí)個(gè)別染色體異常分離產(chǎn)生的生物變異
④同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換
⑤三倍體西瓜植株的高度不育．
A．①②B．①③C．③⑤D．④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．根據(jù)遺傳平衡定律，控制某性狀的基因p（A）+p（a）=1，則該種群中Aa基因型頻率的最大值為（　�。�
A．0.25B．0.5C．0.75D．1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在

A、減數(shù)第一次分裂后期 B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)

C、減數(shù)第二次分裂后期 D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)枌?duì)遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過(guò)了

A.假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 B. 分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證

C.實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論 D.實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東深圳高級(jí)中學(xué)高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色�，F(xiàn)有4個(gè)純合品種：l個(gè)紫色(紫)、1個(gè)紅色(紅)、2個(gè)白色(白甲和白乙)。用這4個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)1：紫×紅，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫：1紅；

實(shí)驗(yàn)2：紅×白甲，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白；

實(shí)驗(yàn)3：白甲×白乙，F(xiàn)l表現(xiàn)為白，F(xiàn)2表現(xiàn)為白；

實(shí)驗(yàn)4：白乙×紫，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。

綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：

(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是___________ 。

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對(duì)等位基因控制，用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類(lèi)推)。遺傳圖解為_(kāi)_______。

（3）為了驗(yàn)證花色遺傳的特點(diǎn)，可將實(shí)驗(yàn)2(紅×白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系，觀察多個(gè)這樣的株系，則理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為_(kāi)______，有2/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為_(kāi)______。

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