分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容:
1、種群是生物進(jìn)化的基本單位;
2、突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料;
3、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;
4、通過隔離形成新的物種.
解答 解:(1)種群是生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個體,如馬里亞納海溝中所有的比目魚.
(2)生殖隔離指不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代,實質(zhì)是阻斷基因交流.題干中比目魚形成不同物種,外因是自然選擇和地理隔離,使得種群基因頻率發(fā)生改變,形成生殖隔離.
(3)生物可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,其根本變異是基因突變,因為基因突變能產(chǎn)生新基因.
(4)一對馬里亞納海溝中的比目魚,通過人工繁殖,形成的種群中基因數(shù)量較少.
(5)物種形成的三個環(huán)節(jié)突變、自然選擇、隔離;物種的形成內(nèi)因是基因庫的差異;不同物種之間進(jìn)行生存斗爭,即種間斗爭.
故答案為:
(1)種群
(2)生殖 自然選擇 地理隔離
(3)基因突變
(4)少
(5)突變、自然選擇、隔離 基因(或基因型)
點評 本題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景,考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識,提升了學(xué)生獲取信息以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中大分子B是由兩條核糖核苷酸鏈構(gòu)成 | |
B. | HIV的遺傳信息儲存在大分子B中 | |
C. | a與a之間通過“-NH-COOH-”相連接,b與b之間通過磷酸二酯鍵相連接 | |
D. | a的種類約有20種,b的種類為8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管進(jìn)入組織液 | |
B. | 淋巴液和血漿中都有淋巴細(xì)胞 | |
C. | 淋巴管阻塞引起下肢水腫 | |
D. | 與血漿和淋巴相比較,組織液中含有更多的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型不同的雌雄配子間隨機組合 | |
B. | 同源染色體上的等位基因自由組合 | |
C. | 同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 遺傳物質(zhì)為RNA | ||
C. | 主要侵犯人體T細(xì)胞 | D. | 機體對其無免疫能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該大腸桿菌的遺傳物質(zhì)最多有4種堿基 | |
B. | 該大腸桿菌進(jìn)行呼吸作用不需要線粒體 | |
C. | 該大腸桿菌的細(xì)胞壁成分有多肽和糖類 | |
D. | 該大腸桿菌在有絲分裂過程的后期染色體數(shù)目是分裂前的兩倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中Pi代表磷酸,則B為ADP,C為ATP | |
B. | 在B→C的反應(yīng)中,產(chǎn)生的E2來源于高能磷酸鍵的斷裂釋放出的能量 | |
C. | E1不是物質(zhì),對于人、動物、真菌、植物和細(xì)菌來說,E1來自細(xì)胞呼吸 | |
D. | C→B與B→C都可以伴隨著放能反應(yīng)和吸能反應(yīng) |
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