9．AA與aa雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，取表現(xiàn)型為顯性的個(gè)體自由交配，后代中顯性與隱性性狀之比為（　　）
A．8：1B．3：1C．9：1D．16：1

分析 根據(jù)題意分析可知：AA與aa雜交得F1，F(xiàn)1（Aa）自交，得子一代（F2）個(gè)體中，有AA、Aa和aa三種基因型．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答 解：根據(jù)題意，F(xiàn)2個(gè)體中，有AA、Aa和aa三種基因型，表現(xiàn)型為顯性的個(gè)體的基因型是AA和Aa，比例為1：2．因此A的基因頻率為$\frac{2}{3}$，a的基因頻率為$\frac{1}{3}$．所以F2表現(xiàn)型為顯性的個(gè)體進(jìn)行自由交配，則后代中顯性與隱性性狀之比為（$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}$+$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}×2$）：（$\frac{1}{3}×\frac{1}{3}$）=8：1．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律及基因頻率的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是（ ）

A．把不同的病毒的蛋白質(zhì)和DNA重新組合出新病毒，研究其后代病毒的類型

B．都運(yùn)用了離心法分離DNA和蛋白質(zhì)成分

C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)

D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示人體內(nèi)糖類，脂肪和蛋白質(zhì)部分代謝途徑．

（1）圖中A、E的物質(zhì)名稱分別是丙酮酸、脂肪酸．M的過(guò)程名稱為三羧酸循環(huán)．
（2）發(fā)生脫氨基作用的途徑有9和11（標(biāo)號(hào)），表示轉(zhuǎn)氨基作用的有8（標(biāo)號(hào)）．
（3）人體中氨基酸的主要來(lái)源途徑有食物中蛋白質(zhì)的消化分解、糖類等物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和自身蛋白（組織蛋白）的分解，氨基酸從小腸腸腔中被小腸上皮細(xì)胞吸收，到進(jìn)入肝細(xì)胞，至少需要經(jīng)過(guò)7層細(xì)胞膜．
（4）已知人體細(xì)胞合成的某蛋白質(zhì)含2條肽鏈，構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是128，共有肽鍵63個(gè)，此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量大概是7186，控制該蛋白質(zhì)合成的基因所含的堿基數(shù)目為390（不考慮終止密碼）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中④是氧氣（或O2），，其產(chǎn)生所需要的必要條件是（葉綠體中的）色素、光、（酶），該過(guò)程不能（填“能”或“不能”）發(fā)生在水稻植株的所有細(xì)胞中；
（2）圖中③產(chǎn)生于細(xì)胞呼吸第一階段，在線粒體（基質(zhì)）（填場(chǎng)所）中被利用；ATP合成酶存在于b（填“a”或“b”）的內(nèi)膜上；
（3）圖中①、②進(jìn)入a的方式是自由擴(kuò)散；如果用18O標(biāo)記進(jìn)入a中的①，則一段時(shí)間后可能檢測(cè)到含有18O的物質(zhì)有C6H12O6、③、①（用圖中的分子式和序號(hào)回答）；
（4）在水稻種植過(guò)程中，“正其行、通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)增加（大氣中）CO2（或①）的濃度 來(lái)提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量；
（5）該細(xì)胞能（填“能”或“不能”）作為同時(shí)觀察a和b在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．糖皮質(zhì)激素（GC）在臨床上常被用作免疫抑制劑．長(zhǎng)時(shí)間使用GC，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)糖皮質(zhì)激素受體（GR）基因表達(dá)水平降低，出現(xiàn)GC抵抗現(xiàn)象．研究者欲從人參提取物中找到提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)，以緩解GC抵抗現(xiàn)象．利用體外培養(yǎng)的人體細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下表．請(qǐng)分析回答：
空白對(duì)照GCGC+Rh1GC+Rb1GC+Rg1
GR含量+++++++++++++++
GR mRNA含量相對(duì)值1.050.390.950.750.39
注：Rh1、Rb1、Rg1為人參細(xì)胞提取物，“+”越多表示GR含量越大
（1）臨床上GC可用于治療等免疫失調(diào)疾�。L(zhǎng)期外源GC治療后，GR基因表達(dá)水平下降，信號(hào)（信息）是機(jī)體的一種保護(hù)機(jī)制，可避免GC作為分子持續(xù)發(fā)揮作用．
（2）將人體細(xì)胞體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，破碎細(xì)胞．①提取GR時(shí)，為防止溶酶體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的分解GR，應(yīng)加入相關(guān)抑制劑．
②提取各組細(xì)胞的總RNA，經(jīng)過(guò)程獲得總cDNA，再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出GR基因．在相同條件下，PCR產(chǎn)物的量可以間接反映細(xì)胞中的含量．
（3）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置空白對(duì)照組的目的是正常人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)：提供作為參照．
（4）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，人參提取液中能提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)是Rh1和Rb1；而Rg1可能通過(guò)抑制GR基因的過(guò)程影響GR含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為同一地區(qū)甲、乙兩種動(dòng)物的種群數(shù)量變化曲線．下列敘述中，正確的是（　�。�
A．t0～t1乙種群所含的能量一定大于甲種群
B．t1～t2甲、乙曲線峰值代表種群K值
C．t2～t3乙種群數(shù)量主要受內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)
D．t3～t4甲種群呈S型增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戎五種矮生豌豆突變體（它們的生長(zhǎng)速率依次遞增），實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的敘述是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體和噴施的不同試劑種類
B．對(duì)照組的結(jié)果不能說(shuō)明該組的矮生豌豆幼苗沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象
C．體外噴施生長(zhǎng)素溶液能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)
D．生長(zhǎng)速率越慢的品種，赤霉素的作用效應(yīng)越顯著

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化曲線，a為有絲分裂，b為減數(shù)分裂，①～⑦表示其間的某些階段．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．③的核DNA分子數(shù)與⑤的核DNA分子數(shù)不同
B．⑤⑥⑦都不含有同源染色體
C．基因重組發(fā)生在①和④
D．①和④期間的細(xì)胞的生命活動(dòng)完全不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）性激素屬于有機(jī)物中的脂質(zhì)（或固醇類）物質(zhì)，性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞是下丘腦．
（2）促性腺激素釋放激素的靶細(xì)胞是[①]垂體．
（3）當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí)，反過(guò)來(lái)會(huì)影響下丘腦和①的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)稱為反饋調(diào)節(jié)．

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