20．根據(jù)如圖，回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物是由3個(gè)2種氨基酸分子失去2個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，該化合物稱(chēng)為三肽．
（2）圖中表示R基的字母是BCG，表示肽鍵的字母是EF．
（3）該化合物中有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（4）若氨基酸中存在S元素，則該元素應(yīng)存在R基中．
（5）該多肽的分子質(zhì)量與組成它的氨基酸分子質(zhì)量總和相比，減少了36．若氨基酸平均分子質(zhì)量為128，則該多肽的分子質(zhì)量為348．

分析 分析題圖：圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，其中A為氨基（-NH2）；BCG表示R（依次是-CH2OH、-CH2-COOH、-CH2OH）；EF表示肽鍵（-CO-NH-）；D表示羧基（-COOH）．

解答 解：（1）該化合物中含有2個(gè)肽鍵（E、F），所以由3個(gè)氨基酸構(gòu)成．由于組成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基（B、C、G）中B和是相同的，所以為2種氨基酸，該化合物是氨基酸之間脫水縮合獲得2分子水形成的，形成的化合物叫三肽．
（2）決定氨基酸不同的基團(tuán)即R基編號(hào)是B、C、G．肽鍵為E、F，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式-CO-NH-．
（3）由于C中含有1個(gè)羧基，因此此三肽含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（4）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為，可知其中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是氨基，氨基酸中的S元素存在的部位是R基．
（5）該化合物是氨基酸之間脫水縮合失去2分子水，因此分子質(zhì)量減少36．若氨基酸的平均分子量是128，則該化合物的分子量為128×3-18×2=348．
故答案為：
（1）3       2        2        脫水縮合        三肽
（2）BCG     EF
（3）1       2
（4）R
（5）36        348

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及種類(lèi)，掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列說(shuō)法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　　）
A．現(xiàn)代進(jìn)化理論的核心是拉馬克的自然選擇學(xué)說(shuō)
B．超級(jí)細(xì)菌的出現(xiàn)是因?yàn)榭股氐臑E用導(dǎo)致細(xì)菌發(fā)生基因突變
C．人工飼養(yǎng)的斑馬與驢交配產(chǎn)下“斑驢獸”，說(shuō)明斑馬和驢不存在生殖隔離
D．隔離是物種形成的必要條件

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．?dāng)M南芥由于其植株小、結(jié)實(shí)多、生命周期短、基因組簡(jiǎn)單、遺傳操作簡(jiǎn)便，近四十年來(lái)由田野里不起眼的小草成為植物研究領(lǐng)域最耀眼的明星．如圖甲、乙是擬南芥光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖．Ⅰ～Ⅶ代表物質(zhì)，①～③代表過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中的H2O、CO2消耗的場(chǎng)所分別是類(lèi)囊體膜（葉綠體基粒）、葉綠體基質(zhì)．乙圖中CO2產(chǎn)生于第②階段（填圖中序號(hào)）．
（2）與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比，乙圖特有的步驟是②③（填序號(hào)），馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝產(chǎn)物是乳酸．
（3）研究者用儀器檢測(cè)擬南芥葉片在光-暗轉(zhuǎn)換條件下CO2吸收量的變化，每2s記錄一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并在圖丙中以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)．
①圖丙中顯示，擬南芥葉片在照光條件下，CO2吸收量集中在0.2～0.6μmol•m-2•s-1范圍內(nèi)，在300s時(shí)CO2釋放量達(dá)到2.2μmol•m-2•s-1．由此得出，葉片的真正光合速率大約是2.4～2.8μmol CO2•m-2•s-1．
②為證明葉片在光下呼吸產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來(lái)自葉綠體中的五碳化合物，可利用14C同位素示蹤（同位素示蹤、同位素標(biāo)記）技術(shù)進(jìn)行探究．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是新陳代謝的主要場(chǎng)所．據(jù)圖回答：

（1）真核、原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核．4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是CD（填字母）．
（2）藍(lán)藻是D（填字母）其能進(jìn)行光合作用所以是自養(yǎng)生物、能光合作用的原因是其具有葉綠素、藻藍(lán)素．
（3）B細(xì)胞與D細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無(wú)明顯差異的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、核糖體．
（4）C細(xì)胞的DNA主要存在于擬核，A細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖甲表示一雄性哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）a是動(dòng)物體內(nèi)仍然保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這一類(lèi)細(xì)胞被稱(chēng)為干細(xì)胞．若要研究e圖細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，需要將這些細(xì)胞器分離出來(lái)，常用的方法是差速離心法．
（2）圖C含有的染色體組數(shù)是4，f細(xì)胞中含有RNA的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、核糖體．
（3）若圖乙是上述細(xì)胞的核DNA變化的相對(duì)值，則基因重組發(fā)生在階段GH（用字母表示）．若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．如圖為人體某一反射弧的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中可見(jiàn)有3個(gè)神經(jīng)元
B．興奮在整個(gè)反射弧上傳導(dǎo)的速度與突觸數(shù)量多少有關(guān)
C．若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)
D．興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖中分別表示胡蘿卜素和葉綠素b吸收光譜的圖象分別是（　　）
A．①和②B．②和④C．②和③D．③和②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下面為某科研小組進(jìn)行菊花的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的流程圖解．植物組織$\stackrel{a}{→}$形成愈傷組織$\stackrel{→}$長(zhǎng)出叢芽$\stackrel{c}{→}$生根$\stackrel0myuuca{→}$種苗
請(qǐng)回答：
（1）一般選擇未開(kāi)花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝作為外植體．本實(shí)驗(yàn)常用的一種培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，配制培養(yǎng)基一般需首先配制各種母液，接種前培養(yǎng)基應(yīng)經(jīng)滅菌處理．
（2）脫分化主要發(fā)生在過(guò)程a（用字母表示），再分化主要發(fā)生在b、c過(guò)程（用字母表示）．從植物組織到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞具有全能性．
（3）若在培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)愈傷組織只分裂而不分化出芽和根，則可能原因有：①細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的比例適中；②激素使用順序不當(dāng)，先使用了生長(zhǎng)素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于藍(lán)藻的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻的擬核內(nèi)含有染色體
B．藍(lán)藻有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體
C．藍(lán)藻無(wú)細(xì)胞核，也無(wú)細(xì)胞器
D．藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，屬于自養(yǎng)生物

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案