在探索遺傳物質(zhì)的過程中，赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進(jìn)行侵染實(shí)驗(yàn)
C、用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
D、用32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)，用35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于噬菌體的成分只有DNA和蛋白質(zhì)，沒有RNA，所以噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、由于檢測(cè)放射時(shí)無法檢測(cè)是32P還是35S發(fā)出的，所以如用32P、35S共同標(biāo)記一組噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，則無法確認(rèn)何種物質(zhì)注入了細(xì)菌體內(nèi)，因此要分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進(jìn)行侵染實(shí)驗(yàn)，B正確；
C、噬菌體是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基中直接培養(yǎng)，所以標(biāo)記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，然后再用含32P的細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體，C錯(cuò)誤；
D、S是蛋白質(zhì)的特征元素，P是DNA的特征元素，所以用32P標(biāo)記T2噬菌體的DNA，用35S標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞呼吸作用過程，甲、乙代表物質(zhì)，①～③代表生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、①、③過程的場(chǎng)所相同
B、②過程的酶分布在線粒體基質(zhì)
C、②、③過程都有CO2產(chǎn)生
D、②、③過程都能產(chǎn)生H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

菠菜從土壤中吸收的氮元素可以用來合成（　　）
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和DNA
C、核酸和蛋白質(zhì)
D、麥芽糖和脂肪酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人想同時(shí)養(yǎng)鼠和水貂、用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故�，這樣是否可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)使用（　�。�
A、可以，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會(huì)平衡
B、可以，因?yàn)橛檬笪顾�，所損失的能量可通過用水貂喂鼠收回來
C、不可以，因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了
D、不可以，因?yàn)椴荒苡檬橙鈩?dòng)物喂養(yǎng)食肉動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的被動(dòng)運(yùn)輸
B、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
C、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
D、①中內(nèi)容物一定使b興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．下列說法正確的是（　�。�
A、櫻桃根細(xì)胞厭氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是線粒體
B、圖中A、B、C三點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最多的是點(diǎn)C
C、淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
D、實(shí)驗(yàn)過程中可以改用CO2的產(chǎn)生量作為為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)的RNA的表述，正確的是（　　）
A、都在細(xì)胞核內(nèi)合成
B、都由核糖核苷酸組成
C、都為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、都能作為翻譯的模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答以下有關(guān)生物遺傳變異的相關(guān)問題
玉米是雌雄同株異花植物，有寬葉和窄葉，抗病和不抗病等性狀．已知寬葉（A）對(duì)窄葉（a）為顯性，在苗期便能識(shí)別出來，并且雜交種（Aa）所結(jié)果實(shí)與純合品種相比表現(xiàn)為高產(chǎn)．某農(nóng)場(chǎng)在培育雜交種時(shí)，將純種寬葉玉米和純種窄葉玉米進(jìn)行了間行種植，由于錯(cuò)過了人工授粉的時(shí)機(jī)，結(jié)果導(dǎo)致大面積自然受粉．
（1）按照上述，F(xiàn)1植株的基因型有
 
種．
（2）如果用上述收獲的種子用于第二年種植，預(yù)計(jì)將比單獨(dú)種植雜交種減產(chǎn)8%．因此到了收獲季節(jié)，應(yīng)收集
 
（寬葉、窄葉）植株的種子，播種后，在幼苗期選擇
 
（寬葉、窄葉）植株栽種，才能保證產(chǎn)量不下降．
（3）玉米花葉病由花葉病毒引起，苗期出現(xiàn)黃綠相間條紋狀葉．已知抗花葉�。╞）為隱性．現(xiàn)有純種寬葉不抗病與純種窄葉抗病兩品種玉米，要獲得高產(chǎn)且抗花葉病的品種，最簡(jiǎn)便的方法可用兩純合親本進(jìn)行
 
得到F1，再對(duì)F1進(jìn)行
 
（交配方式），即能在較短時(shí)間內(nèi)獲得所需品種植株，其基因型是
 
．選出該玉米植株的簡(jiǎn)要過程是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：
（1）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
①生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的主要原因是它能促進(jìn)細(xì)胞的
 
；生長(zhǎng)素既能防止落花落果，也能疏花疏果，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
性．
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置
 
，則乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
③預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
若
 
，則假設(shè)成立；
若
 
，則假設(shè)不成立．
（2）如果用棉花植株作為實(shí)驗(yàn)材料做《DNA的粗提取與鑒定》實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說出可能用到的二種化學(xué)試劑名稱，并說出這種試劑在該實(shí)驗(yàn)中的用途．

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