A. | 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 沸水浴加熱之后,胰島素仍可以與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 多糖在細(xì)胞中不與其他分子相結(jié)合 | |
D. | 用甲基綠和吡羅紅混合染色SARS病毒可觀察到DNA和RNA的分布 |
分析 核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA,核酸是遺傳信息的攜帶者,核酸的核苷酸的排列順序蘊(yùn)含著遺傳信息,核酸中遺傳信息的多樣性是由核苷酸的排列順序的多樣性決定的,細(xì)胞內(nèi)的核酸有2種,病毒中只含有DNA或RNA一種核酸.
解答 解:A、核酸是遺傳信息的攜帶者,不論是細(xì)胞內(nèi)的核酸還是細(xì)胞外的核酸,其核苷酸的排列順序都蘊(yùn)含著遺傳信息,A錯(cuò)誤;
B、胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),高溫使胰島素的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,但是肽鍵不斷裂,仍可以與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),B正確;
C、多糖在細(xì)胞中可以與其他分子相結(jié)合,如糖蛋白就是多糖與蛋白質(zhì)結(jié)合而成,C錯(cuò)誤;
D、SARS病毒只有1種核酸-RNA,無(wú)DNA,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的分類(lèi)、分布、功能,還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)兩性花的植物進(jìn)行雜交需要對(duì)父本進(jìn)行去雄 | |
B. | 對(duì)單性花的植物進(jìn)行雜交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 | |
C. | 無(wú)論是兩性花植物還是單性花植物在雜交過(guò)程中都需要套袋 | |
D. | 提供花粉的植株稱(chēng)為母本 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌肉的收縮 | B. | DNA分子在高溫下解旋 | ||
C. | 降低血糖濃度 | D. | 神經(jīng)細(xì)胞中鉀離子外流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物因素 | B. | 共生關(guān)系 | C. | 能量流動(dòng) | D. | 物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制呼吸酶的活性 | B. | 抑制鈣離子載體的活動(dòng) | ||
C. | 改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) | D. | 改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的鈣離子濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)主要的儲(chǔ)存場(chǎng)所 | B. | 細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 | ||
C. | 控制細(xì)胞的遺傳特性 | D. | 控制細(xì)胞的代謝活動(dòng) |
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