下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的基本組成元素包括C、H、O、N、P
B、生命活動(dòng)所需的20種氨基酸在人體內(nèi)都能合成
C、細(xì)胞中氨基酸種類(lèi)和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)就是同一種蛋白質(zhì)
D、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專(zhuān)題：
分析：本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的題目，在解答題目的時(shí)候要首先要掌握蛋白質(zhì)的元素組成主要是由C、H、O、N四種元素組成的，然后要明確蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成多肽，多肽經(jīng)過(guò)盤(pán)曲折疊形成蛋白質(zhì)；氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量、排列順序、空間結(jié)構(gòu)決定蛋白質(zhì)的種類(lèi)不同．蛋白質(zhì)分子的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性．
解答： A． 蛋白質(zhì)的基本組成元素包括C、H、O、N，A錯(cuò)誤；
B． 生命活動(dòng)所需的20種氨基酸，其中8種為必需氨基酸，人體不能自身合成，需要從食物中獲取，B錯(cuò)誤
C．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量、排列順序、空間結(jié)構(gòu)相關(guān)，C錯(cuò)誤；
D．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)承擔(dān)者，在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，基因的選擇性表達(dá)就是產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)．D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

chlL基因是藍(lán)藻擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失chlL基因的藍(lán)藻細(xì)胞．技術(shù)路線如圖所示，對(duì)此技術(shù)描述中，正確的是（　�。�
A、②過(guò)程共形成2個(gè)磷酸二酯鍵
B、①②過(guò)程都需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
D、紅霉素抗性基因是標(biāo)記基因，用于篩選含有chlL基因的受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開(kāi)始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟．但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮．科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見(jiàn)圖解），可有效解決此問(wèn)題．該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株．新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的．請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

（1）反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種
 
，所用的酶是
 
．
（2）若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，常利用
 
技術(shù)來(lái)擴(kuò)增．
（3）如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是A-U-C-C-A-G-G-U-C-，那么，PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是
 
．
（4）合成的反義基因在導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞之前，必須進(jìn)行表達(dá)載體的構(gòu)建，該表達(dá)載體的組成，除了反義基因外，還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
 
等，啟動(dòng)子位于基因的首端，它是
 
酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（5）將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞，最后達(dá)到抑制果實(shí)成熟，該生物發(fā)生了變異，這種可遺傳的變異屬于
 
．在受體細(xì)胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、組成纖維素的單體是果糖
B、組成脂肪的化學(xué)元素是C、H、O
C、組成每一種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
D、組成核酸的單體有五種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解，正確的是（　�。�
A、其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、DNA連接酶可以恢復(fù)DNA分子中的氫鍵
C、它們不能被反復(fù)使用
D、在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用紅外測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量密閉小室（容積為1L）中的CO2濃度變化．在兩個(gè)密閉小室中分別放置葉面積都是10cm2的甲、乙兩種植物的葉片，在充足的光照條件下進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)結(jié)果繪制草圖，據(jù)此推測(cè)（　�。�
A、甲植物可能屬于C4植物
B、乙植物維管束鞘細(xì)胞內(nèi)有正常葉綠體
C、乙植物更適于高溫干旱的環(huán)境中生存
D、甲植物葉片內(nèi)具有由兩圈維管束鞘細(xì)胞圍成的花環(huán)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究培養(yǎng)基成分對(duì)馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響，科學(xué)家完成下表所示的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)條件相同且適宜原生質(zhì)體存活，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
組別 培養(yǎng)基 培養(yǎng)天數(shù)
1 MS培養(yǎng)基（含蔗糖、有機(jī)酸、無(wú)機(jī)鹽、瓊脂等） 7天
2 纖維二糖+MS培養(yǎng)基（同上） 7天
A、纖維二糖有助于愈傷組織形成
B、纖維二糖提高了細(xì)胞分化能力
C、實(shí)驗(yàn)中所用的馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體不含有細(xì)胞壁
D、培養(yǎng)基還需要添加適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、莖的背地性生長(zhǎng)可以說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成，導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
D、花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無(wú)子果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于限制酶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、EcoRI限制酶只能專(zhuān)一識(shí)別GATTC序列，并在G和A之間切開(kāi)該序列
B、基因工程操作歷程的前兩個(gè)步驟中需要用到同種的限制酶
C、EcoRI限制酶來(lái)源于大腸桿菌
D、限制酶就是限制性核酸內(nèi)切酶，在基因工程中作基因的剪刀

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