甲、乙、丙、丁、戊、己、庚代表某生態(tài)系統(tǒng)中的7種不同生物，如圖是它們構(gòu)成的食物網(wǎng)．若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT量最多的生物將是（　�。�
A、丁B、戊C、乙D、丙
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖中食物網(wǎng)共有四條食物鏈，分別是戊→丁→丙，戊→庚→丁→丙，戊→甲→乙→丙，戊→己→甲→乙→丙．難以降解的物質(zhì)在食物鏈中會(huì)隨著捕食關(guān)系在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)體內(nèi)富集，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，難降解的物質(zhì)積累就越多．
解答： 解：根據(jù)圖示和分析，生物丙分別位于四條食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，DDT是難以降解的物質(zhì)，而難以降解的物質(zhì)在食物鏈中會(huì)隨著捕食關(guān)系在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)體內(nèi)富集，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，難降解的物質(zhì)積累就越多，所以丙體內(nèi)DDT的量最多．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過(guò)程中的難以降解物質(zhì)的富集作用，意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多肽有鏈狀的，也有環(huán)狀的．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、一條鏈狀多肽至少含有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基
B、n個(gè)氨基酸形成環(huán)狀多肽時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量的變化為18n
C、多肽能盤曲、折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子
D、將環(huán)狀n肽徹底水解需要破壞的肽鍵數(shù)量為（n-1）個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）碳在大氣圈中的主要存在形式是
 
，在生物群落中的主要存在形式是
 
．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①表示
 
過(guò)程，②表示的是
 
關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中完成的．④表示的是
 
作用．
（3）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
，但由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物不能利用代謝中產(chǎn)生的
 
能，因而能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．
（4）如果大氣層中的CO2增多，則會(huì)加劇
 
效應(yīng)．減緩此效應(yīng)的措施有（答出一項(xiàng)即可）
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作為一個(gè)生命系統(tǒng)，細(xì)胞內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系．丙圖表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
（填丙圖中標(biāo)號(hào)）．最終X物質(zhì)以
 
的方式分泌到細(xì)胞外．3的膜與
 
和
 
相連，共同構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的膜系統(tǒng)．
（2）實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞，測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示，以及在此過(guò)程中高爾基體膜、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示．
甲圖中的b曲線所指代的細(xì)胞器是：
 
． 乙圖中的d、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是：
 
、
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類群，對(duì)此圖理解正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過(guò)光合作用積累的有機(jī)物中的能量
B、在此生態(tài)系統(tǒng)中，若一只狼捕食了一只野兔，則該野兔中約有10%～20%的能量流入這只狼體內(nèi)
C、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少
D、B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．以下敘述正確的是（　　）
A、碳元素以二氧化碳形式從D傳到A和F
B、D→A→B→E構(gòu)成了一條食物鏈
C、在該生物群落內(nèi)部，物質(zhì)循環(huán)是雙向進(jìn)行
D、B和F之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、高倍鏡下視野變亮，物像變大
C、先轉(zhuǎn)到高倍鏡，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
D、高倍鏡縮小了觀察視野，放大了倍數(shù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、該種調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的準(zhǔn)確性和局限性
B、如果分泌細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則分泌物是胰島素
C、如果分泌物是抗利尿激素，則靶細(xì)胞可以為腎小管上皮細(xì)胞
D、如果靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，則分泌細(xì)胞可以為垂體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于抗體的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，少部分是RNA
B、人體的抗體主要分布在血清中，在組織液和外分泌液中也有
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原，又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案