某校生物興趣小組對(duì)某患病(假設(shè)該遺傳病由單基因控制)女孩的家庭開(kāi)展了一系列的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)患病女孩的父母、祖父母、外祖母都正常,其父親的弟弟、母親的姐姐、外祖父也是此病患者.回答下列問(wèn)題:
(1)繪出該患病女孩直系血親的遺傳系譜圖.(用分別表示正常男、女,用分別表示患病男、女).
①該病的遺傳方式是
 
染色體
 
性遺傳.
②若該女孩患白化病,則產(chǎn)生的根本原因是
 

(2)該小組對(duì)患病女孩的家庭還進(jìn)行了血型調(diào)查,發(fā)現(xiàn)患者的父母都是A型血,而患者本人是O型血.若該父母再生一個(gè)正常男孩且血型為A型的概率是
 

(3)該小組同時(shí)進(jìn)行紅綠色盲調(diào)查,發(fā)現(xiàn)患者的外祖父同時(shí)還患色盲,家庭其他人員色覺(jué)都正常,則患病女孩的父母生出患病孩子的概率是
 
考點(diǎn):人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,伴性遺傳
專(zhuān)題:
分析:與遺傳系譜圖相關(guān)的題目中,通常設(shè)置以下幾類(lèi)問(wèn)題即遺傳病的遺傳的方式、性狀的顯隱性關(guān)系、某個(gè)體的基因型以及相應(yīng)的概率計(jì)算.在解答這類(lèi)題目時(shí)要注意解答問(wèn)題的順序,通常要先要根據(jù)親代與子代的性狀表現(xiàn)先來(lái)斷定性狀的顯隱性關(guān)系與基因的遺傳方式即判斷相關(guān)的基因是否存在于染色體上以及哪種染色體上,然后再判斷某個(gè)體的基因型并計(jì)算相應(yīng)的概率.若題目中涉及兩種或兩種以上的遺傳病時(shí),則要遵循“各個(gè)擊破”與“化零為整”的原則--先將甲、乙兩種遺傳病分別作獨(dú)立的研究,然后再將二者按題目的要求而合理的整合起來(lái).
解答: 解:(1)根據(jù)題干中患病女孩的父母、祖父母、外祖母都正常,其父親的弟弟、母親的姐姐、外祖父也是此病患者.遺傳系譜圖如圖    
①根據(jù)正常的一對(duì)夫婦生了一個(gè)有病的女兒,判斷該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳.②若該女孩患白化病,則產(chǎn)生的根本原因是基因突變.
(2)該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳,設(shè)致病基因?yàn)閍,父母親基因型均為Aa,該父母再生一個(gè)正常男孩的概率是
3
4
×
1
2
=
3
8
.患者的父母都是A型血,而患者本人是O型血,因此判斷患者的父母都是IAi,若該父母再生一個(gè)血型為A型的概率是
3
4
.因此若該父母再生一個(gè)正常男孩且血型為A型的概率是
3
8
×
3
4
=
9
32

(3)患者的外祖父同時(shí)還患色盲,家庭其他人員色覺(jué)都正常,則患病女孩的父母的基因型分別是AaXBXb、AaXBY,生出健康孩子的概率是
3
4
×
3
4
=
9
16
,因此生出患病孩子的概率是1-
9
16
=
7
16

故答案為:
(1)遺傳系譜圖如圖    ①常      隱       ②基因突變
(2)
9
32

(3)
7
16
點(diǎn)評(píng):考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力,考查了學(xué)生的理解與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,包括識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)工作者用活細(xì)胞制作了許多張連續(xù)切片.在電鏡下觀察這些切片后,他畫(huà)了一張綜合圖(如圖).有關(guān)這一細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、該細(xì)胞是自養(yǎng)型生物不具有的
B、圖中的液泡對(duì)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用
C、該生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
D、該細(xì)胞可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一父親為白化患者的正常男人與一母親為白化且多指的正常女性結(jié)婚,后代患病的可能性多大?( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下曲線圖顯示一片綠葉在正常情況下一天中的氣體交換情況,若該綠葉的呼吸速率保持不變.請(qǐng)判斷在12:00時(shí),該葉片呼吸作用和光合作用分別生成和利用的二氧化碳量( 。
  呼吸作用生成的二氧化碳量 光合作用利用的二氧化碳量
A 0 12
B 2 12
C 0 14
D 2 14
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列育種方式依據(jù)染色體畸變?cè)淼氖牵ā 。?/div>
A、太空辣椒B、無(wú)籽番茄
C、無(wú)籽西瓜D、矮桿抗病小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙表示真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的兩個(gè)主要步驟,請(qǐng)回答(括號(hào)中填編號(hào),橫線上填文字):

(1)圖甲進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
,所需要的原料是
 
.圖乙所示過(guò)程稱(chēng)為
 
,完成此過(guò)程的細(xì)胞器是
 
、
 

(2)圖乙中⑥的名稱(chēng)是
 
,若其上的三個(gè)堿基為UGU,則在⑦上與之對(duì)應(yīng)的三個(gè)堿基序列是
 

(3)已知某基因片段堿基排列為:
①-CCTGAAGAGAAG-
②-GGACTTCTCTTC-
.由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴(lài)氨酸-”的氨基酸序列(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的GAA、GAG;賴(lài)氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG).
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中①或②表示).
②若該基因片段指導(dǎo)合成的多肽的氨基酸排列順序變成了“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴(lài)氨酸-”.則該基因片段模板鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生的變化是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示中甲、乙顯示植物光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系和相關(guān)生理過(guò)程;丙、丁表示種植蔬菜的大棚剖面圖(棚頂?shù)牟菹怯貌葜瞥傻母采w物)和一天中大棚內(nèi)CO2濃度變化的曲線,其中在c-d期間打開(kāi)大棚通風(fēng)口.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲三種植物中最適合間作的兩種是
 
;葉肉細(xì)胞在a、b點(diǎn)時(shí)都可產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(2)圖乙中“2”過(guò)程場(chǎng)所是
 
.過(guò)程“1”是“2”的基礎(chǔ),其原因是
 

(3)圖丙大棚通風(fēng)后,由圖丁曲線可知,CO2濃度有所上升,但濃度仍低于棚外,其原因是
 
;蓋草席后,CO2濃度迅速上升,但f點(diǎn)以后上升趨緩,其原因是
 

(4)從圖丁曲線變化分析,增施CO2氣肥最佳的區(qū)段是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中均含氮元素的一組是( 。
A、糖原 血紅蛋白  核糖核苷酸
B、脂肪酶  磷脂  三磷酸腺苷
C、丙氨酸  抗體  纖維素
D、甘油  核酸  丙酮酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的縱坐標(biāo)表示甲乙個(gè)體的對(duì)數(shù)的比,虛線表示甲乙個(gè)體的對(duì)數(shù)的比相等,則( 。
A、甲種群與乙種群為捕食關(guān)系,甲種群依賴(lài)于乙種群
B、甲種群與乙種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
C、乙為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約
D、乙為J型增長(zhǎng),始終受到甲種群的制約

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