下列各項(xiàng)中，僅發(fā)生在體液免疫過(guò)程中的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞吞噬處理病菌
B、發(fā)生免疫反應(yīng)后形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)
C、靶細(xì)胞裂解死亡
D、纖毛擺動(dòng)把黏附的細(xì)菌以痰的形式排出
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題是對(duì)非特異性免疫的組成、細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程的區(qū)別的考查，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析解答．
解答： 解：A、吞噬細(xì)胞吞噬處理病原體可以發(fā)生在細(xì)胞免疫、體液免疫、非特異性免疫過(guò)程中，A錯(cuò)誤；
B、抗體與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)是體液免疫過(guò)程特有的，B正確；
C、靶細(xì)胞裂解．死亡是細(xì)胞免疫特有的，C錯(cuò)誤；
D、纖毛動(dòng)把黏附的細(xì)菌以痰的形式排出屬于非特異性免疫的第一道防線，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是非特異性免疫，細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程的不同點(diǎn)對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的比較記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題．他們將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按如圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有
 
．
（2）請(qǐng)你利用提供的U型管（已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）（如圖2）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟：
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管A、B  兩側(cè)并標(biāo)記；
②一段時(shí)間后觀察
 
的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③如果
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)如圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示化合物的名稱是
 
．含有肽鍵的數(shù)目是
 
個(gè)．
（2）圖1所示化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）若圖2為脫氧核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是
 
；圖中①是
 
，④的名稱是
 
．
（4）若該圖為核糖核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是
 
，圖中②是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（a、b、c表示細(xì)胞，①②③④⑤⑥表示過(guò)程）．
（1）該特異性免疫屬于
 
免疫，圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái)．
d物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，可以用
 
進(jìn)行鑒別．
（2）圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 
．
（3）當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）②發(fā)生時(shí)，a細(xì)胞的細(xì)胞周期將
 
，核糖體活動(dòng)將
 
．
（5）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�
（6）研究發(fā)現(xiàn)，SARS病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶，從遺傳物質(zhì)分析，研究SARS疫苗比較困難的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物體內(nèi)消耗ATP的生理過(guò)程有（　�。�
A、細(xì)胞呼吸、滲透作用
B、細(xì)胞呼吸、蒸騰作用
C、光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸
D、光合作用、協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
B、可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
C、實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
D、在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，泵入的空氣應(yīng)去除CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，敘述不正確的是（　　）
A、A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B、B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C、A裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D、用B裝置采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、孟德?tīng)栐谝酝愣篂椴牧涎芯窟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
C、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、休眠或越冬的植物體內(nèi)，自由水與結(jié)合水的比值下降
B、水是光合作用的反應(yīng)物，也是有氧呼吸的產(chǎn)物
C、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氧來(lái)自氨基酸的羧基
D、在滲透作用過(guò)程中，水分子從高濃度溶液向低濃度溶液擴(kuò)散

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