下列關(guān)于孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)和分離定律的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德爾據(jù)實(shí)驗(yàn)提出遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在,在配子中單個(gè)出現(xiàn)的設(shè)想
B、F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
C、孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型
D、若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證分離定律,所選實(shí)驗(yàn)材料不一定為純合子
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),測(cè)交方法檢驗(yàn)F1的基因型
專題:
分析:1、孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.
2、孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)3:1的分離比必須同時(shí)滿足的條件是:F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同,雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等;F2不同的基因型的個(gè)體的存活率相等;等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的;觀察的子代樣本數(shù)目足夠多.
3、測(cè)交的定義是孟德爾在驗(yàn)證自己對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時(shí)提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測(cè)交.在實(shí)踐中,測(cè)交往往用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答: 解:A、孟德爾據(jù)實(shí)驗(yàn)提出遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在,在配子中單個(gè)出現(xiàn)的設(shè)想,A正確;
B、雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合是F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離的條件之一,B正確;
C、測(cè)交往往用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例,C錯(cuò)誤;
D、驗(yàn)證分離定律可以采用測(cè)交法(雜合子與隱性純合子雜交),也可以用雜合子自交的方法,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過程及孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋;識(shí)記測(cè)交的概念及意義,明確測(cè)交可以用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

作為一個(gè)生命系統(tǒng),細(xì)胞內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系.如圖表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過程,據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)),它們的膜與
 
 
共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)如圖示細(xì)胞是一個(gè)胰腺細(xì)胞,則酶原顆粒的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,對(duì)酶原顆粒進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 

(3)實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過程中高爾基體膜、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示.

甲圖中的b曲線所指代的細(xì)胞器是:
 
;乙圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是:
 

(4)以上實(shí)驗(yàn)也說明:各種不同的生物膜的成分和結(jié)構(gòu)
 
,它們之間密切聯(lián)系,保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生長(zhǎng)激素和質(zhì)粒的基本組成單位分別是( 。
A、固醇和氨基酸
B、氨基酸和脫氧核苷酸
C、吲哚乙酸和脫氧核苷酸
D、氨基酸和核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( 。
A、葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行分離
B、采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和動(dòng)物的豐富度
C、利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及植物細(xì)胞有絲分裂,細(xì)胞需保持活體狀態(tài)
D、蔗糖溶液濃度由0.3g/mL換成3.0g/mL,植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會(huì)更明顯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是(  )
A、使用一定濃度的生長(zhǎng)素處理扦插枝條,能提高插條的成活率
B、使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產(chǎn)量
C、使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子,能提高種子的萌發(fā)率
D、使用一定濃度的乙烯利處理風(fēng)梨,能讓風(fēng)梨提前上市

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體的共同點(diǎn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
B、基質(zhì)中都含有DNA,是遺傳上完全獨(dú)立的細(xì)胞器
C、都含有與其功能相適應(yīng)的酶
D、都有增大其膜面積的結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種物質(zhì)出入細(xì)胞時(shí)與細(xì)胞中的核糖體和線粒體無關(guān)(  )
A、乙醇通過細(xì)胞膜
B、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
C、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K+
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

若“M→N”表示由條件M必會(huì)推得N,則這種關(guān)系可表示為(  )
A、M表示遵循基因分離定律,N表示遵循自由組合定律
B、M表示伴X隱性遺傳母親患病,N表示兒子不一定患病
C、M表示基因突變,N表示性狀的改變
D、M表示生物的進(jìn)化,N表示基因頻率的改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、達(dá)爾文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究向光性的原因時(shí)采用了排除法
B、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度,可以先設(shè)計(jì)一組梯度比較大 的預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索,再在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)
C、植物的生長(zhǎng)發(fā)育和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)過程是多種激素相互作用,共同調(diào)節(jié)的
D、1935年,科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基的濾液中提取出赤霉素,此實(shí)驗(yàn)證明了赤霉素是具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高的植物激素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案