在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中，假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則（　�。�
A、羊同化的能量為64%n
B、貯存在羊體內(nèi)的能量為52%n
C、由羊流向分解者的能量為16%n
D、由羊流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為64%n
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的攝入能=同化能+糞便能，糞便能屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能．
解答： 解：A、羊同化的能量為：n-36%n=64%n，A正確；
B、貯存在羊體內(nèi)的能量為：n-36%n-48%n=16%n，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)題意，由羊流向分解者的能量為其同化能的一部分，小于16%n，C錯(cuò)誤；
D、由羊流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為其同化能的10～20%，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)時(shí)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源和去向，是一道基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種常染色體遺傳病的系譜圖（該病受一對(duì)等位基因A、a控制）
（1）該遺傳病受
 
性基因控制．
（2）Ⅲ1、Ⅲ4的基因型分別為
 
、
 
或
 
．
（3）Ⅱ4、Ⅱ5再生一個(gè)患病男孩的概率是
 
．
（4）Ⅲ1、Ⅲ2不能結(jié)婚的原因是他們所生后代發(fā)病率較高，概率為
 
．
（5）若Ⅲ4與一個(gè)正常女子婚配，生了一個(gè)正常的男孩，則再生一個(gè)正常男孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌，它帶有一個(gè)大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒，它是攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段，只有T-DNA片段才能轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組．結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖所示，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體，是一種小型環(huán)狀的
 
；從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看，土壤農(nóng)桿菌屬于
 
生物，在基因工程中常作為
 
細(xì)胞．
（2）在基因工程操作過(guò)程中，作為基因表達(dá)載體的Ti質(zhì)粒，除了目的基因之外，還必須有
 
、
 
以及
 
等．
（3）為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤，需對(duì)Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾，即去除瘤基因，將抗旱基因轉(zhuǎn)移至
 
，然后在一定條件下將外植體置于含有
 
的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng)，此時(shí)修飾的T-DNA轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物細(xì)胞的基因組中．
（4）將上述外植體置于一個(gè)含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選，發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開(kāi)始增殖，形成愈傷組織，此過(guò)程叫做
 
，愈傷組織再通過(guò)
 
過(guò)程產(chǎn)生胚狀體或叢芽，進(jìn)而發(fā)育成完整的植株．
（5）基因轉(zhuǎn)化是否成功，應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定，可以利用
 
方法來(lái)檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)；也可以直接在
 
水平對(duì)轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持，依賴(lài)于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．請(qǐng)分析作答．

（1）寫(xiě)出有關(guān)序號(hào)或字母代表的含義：①
 
A
 

（2）本圖中A的分泌量的多少受到
 
和
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié)．
（3）體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致此圖中
 
（填寫(xiě)字母）物質(zhì)含量減少，從而使機(jī)體的免疫功能降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用打孔器在一個(gè)新鮮馬鈴薯中獲取3cm長(zhǎng)條若干，將它們分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于馬鈴薯細(xì)胞的分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞液濃度相當(dāng)于0.2g/mL蔗糖溶液的濃度
B、a點(diǎn)時(shí)無(wú)水分進(jìn)出細(xì)胞，不消耗ATP
C、a、b、c 點(diǎn)相比，a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞吸水能力強(qiáng)
D、a～e點(diǎn)時(shí)的細(xì)胞，均有質(zhì)壁分離復(fù)原的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一天中某生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的二氧化碳釋放量（相對(duì)量）的曲線(xiàn)圖．請(qǐng)據(jù)圖選擇最科學(xué)的描述是（　�。�
A、圖中最可能的食物鏈c→b→a，三種生物中a生物的數(shù)量最少
B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，a曲線(xiàn)代表的生物一定屬于消費(fèi)者
C、c曲線(xiàn)代表某類(lèi)微生物，且能除臭，則該類(lèi)微生物既可以產(chǎn)生氧氣，又可以消耗氧氣
D、與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比，圖中缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量及分解者．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成，有關(guān)核糖體及組成說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、核糖體是合成肽鏈的場(chǎng)所
B、rRNA是基因控制合成的
C、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有核糖體
D、核糖體中的蛋白質(zhì)是在核仁中合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素中，最基本元素、微量元素可以分別用下圖中的哪些字母表示（　�。�
A、e、bB、a、e
C、d、eD、a、d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)中顏色變化的描述，正確的是（　�。�
A、斐林試劑鑒定還原糖實(shí)驗(yàn)：棕色→磚紅色
B、雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)：淡藍(lán)色→橘黃色
C、觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)：液泡紫色變淺
D、龍膽紫染色洋蔥根尖細(xì)胞染色體：無(wú)色→紫色

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