【題目】如圖是探究酵母菌呼吸類型的裝置，如果裝置一中紅色液滴向左移，裝置二中紅色液滴向右移，證明酵母菌（ ）

A. 只進(jìn)行有氧呼吸

B. 只進(jìn)行無氧呼吸

C. 可能死亡

D. 既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸

【答案】D

【解析】裝置一中的NaOH溶液可吸收酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2，有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用消耗的氧氣量；裝置二中的蒸餾水，既不吸收氣體，也不釋放氣體，有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用釋放的CO2量與消耗的氧氣量的差值。若酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，釋放的CO2量與消耗的氧氣量的相等，導(dǎo)致裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低，紅色液滴左移，而裝置2內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變，紅色液滴不移。若酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，則只有CO2的釋放，沒有O2的消耗，因此裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變，紅色液滴不移，裝置二內(nèi)的氣體壓強(qiáng)增大，紅色液滴右移。若酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸，則因氧氣的消耗導(dǎo)致裝置一內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低，紅色液滴左移；而裝置二內(nèi)，酵母菌呼吸作用釋放的CO2量大于消耗的氧氣量，導(dǎo)致裝氣體壓強(qiáng)增大，紅色液滴右移。綜上分析，D正確，A、B、C均錯(cuò)誤。

氣體變化特點(diǎn)

細(xì)胞呼吸的方式

不消耗O2，釋放CO2

只進(jìn)行無氧呼吸

O2吸收量＝CO2釋放量

只進(jìn)行有氧呼吸

O2吸收量<CO2釋放量

兩種呼吸方式同時(shí)進(jìn)行，多余CO2來自無氧呼吸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下不能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

A．蛋白質(zhì)的消化吸收 B．動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂

C．突觸傳遞 D．植物細(xì)胞質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1為探究不同光照強(qiáng)度對(duì)水生黑藻光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖，圖2表示外界條件均適宜時(shí)，水生黑藻在不同光照強(qiáng)度條件下C02吸收量或C02釋放量的情況，圖3為兩種光照強(qiáng)度下水生黑藻中色素的紙層析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注:本實(shí)驗(yàn)中燈泡為熒光燈泡）。請(qǐng)回答下列問題：

（1）若不更換燈泡且燈泡位置固定，則可通過移動(dòng)試管位置來改變______________。隨著圖1中S增大，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是_______________________________________。

（2）若突然使圖1中S變小，則短時(shí)間內(nèi)水生黑藻中C5的量將_________（填“上升”或“下降”），—段時(shí)間后，光合作用反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)，C5和C3之間的含量比為________________。

（3）圖2中c點(diǎn)之后水生黑藻光合作用強(qiáng)度不再增加對(duì)能與葉綠體中_______________有關(guān)。有同學(xué)認(rèn)為只有當(dāng)光照強(qiáng)度大于X時(shí)，植物才能夠積累有機(jī)物，才能夠生長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合圖2 及所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為該同學(xué)的結(jié)論正確嗎？____（填“正確”或“不正確”），原因是_____________________。

（4）據(jù)圖3分析，強(qiáng)光照導(dǎo)致了水生黑藻中_____________含量減少，從而導(dǎo)致光合速率下降。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含多種有益于健康的成分，判斷該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者飲用時(shí)，應(yīng)該選擇下列哪種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鑒定

A. 斐林試劑 B. 雙縮脲試劑 C. 蘇丹Ⅲ試劑 D. 碘液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一種常見的坐標(biāo)曲線圖。該圖能夠表示的生物學(xué)含義是

A. 萌發(fā)的種子中自由水含量隨時(shí)間變化的情況

B. 細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況

C. 某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的情況

D. 人成熟紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各對(duì)性狀中,屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A．狗的長(zhǎng)毛和卷毛 B．人的身高與體重

C．棉花的掌狀葉和雞腳葉 D．豌豆的高莖與蠶豆的矮莖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】使用高倍顯微鏡觀察裝片的順序是

①將目標(biāo)移到視野的中央

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍鏡移走，換上高倍鏡

③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜，物象清晰為止

④在低倍鏡找到目標(biāo)

A．②④①③ B．③④②① C．①②③④ D．④①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖；圖乙表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過程。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲所示應(yīng)通過__________才能觀察，圖乙屬于__________模型。

（2）圖甲中含有DNA的結(jié)構(gòu)是__________（填編號(hào))，含有RNA的結(jié)構(gòu)或場(chǎng)所是___________(填編號(hào))。

（3）圖乙a、b、c三種細(xì)胞器分別對(duì)應(yīng)于圖甲中的___________(填圖中編號(hào))。欲分離這三種細(xì)胞器應(yīng)使用____________法。為了研究圖乙所示生理過程，一般采用___________法。

（4）用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)圖甲所示細(xì)胞進(jìn)行染色，發(fā)現(xiàn)死細(xì)胞被染成藍(lán)色，而活細(xì)胞不著色，這一現(xiàn)象說明細(xì)胞膜具有_____________________的功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示植物從土壤中吸收某種礦質(zhì)離子的示意圖，圖2表示某生物膜的部分結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1中表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是____________，請(qǐng)你說出判斷的理由(至少兩種)________________。

(2)如果圖1中的礦質(zhì)離子在土壤中含量過高，會(huì)導(dǎo)致植物死亡，請(qǐng)你分析植物死亡的原因：___________________________________。

(3)如果某種藥物只抑制圖2中a的運(yùn)輸而對(duì)c的運(yùn)輸無影響，請(qǐng)說明藥物作用的機(jī)理： _________。若圖2是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則________(填寫字母)比正常細(xì)胞少，可以表示細(xì)胞吸收O2和排出CO2的方式分別是________。

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