A. | 紫花×紫花→紫花 | B. | 紫花×紫花→紫花、白花 | ||
C. | 白花×白花→白花 | D. | 紫花×白花→紫花、白花 |
分析 顯隱性的判斷方法:
1、根據(jù)子代性狀判斷
①定義法(雜交法):
不同性狀親本雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子,F(xiàn)1為顯性雜合子.
舉例:高莖×矮莖→高莖,則高莖對矮莖為顯性性狀,矮莖是隱性性狀.
②自交法:
相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同性狀→新出現(xiàn)的性狀為隱性性狀→親本都為雜合子.
舉例:高莖×高莖→高莖、矮莖,則矮莖是隱性性狀,雙親表現(xiàn)型為顯性,基因型為Dd.
解答 解:A、紫花×紫花→紫花,親代子代性狀一致,可能是AA×AA→AA,也可能是aa×aa→aa,所以無法判斷顯隱性關系,A錯誤;
B、紫花×紫花→紫花、白花,即紫花與紫花雜交后代出現(xiàn)了白花,所以白花為隱性性狀,紫花為顯性性狀,B正確;
C、白花×白花→白花,親代子代性狀一致,可能是AA×AA→AA,也可能是aa×aa→aa,所以無法判斷顯隱性關系,C錯誤;
D、紫花×白花→紫花、白花可能是Aa(紫花)×aa(白化)→Aa(紫花)、aa(白化),也可能是aa(紫花)×Aa(白化)→aa(紫花)、Aa(白化),所以無法判斷顯隱性關系,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因分離定律的實質及應用、性狀的顯、隱性關系及基因型和表現(xiàn)型,要求考生識記顯性性狀和隱性性狀的概念;掌握基因分離定律的實質,能應用雜交法或自交法判斷一對相對性狀的顯、隱性關系.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都存在堿基U與A的配對 | |
B. | 可以在同一場所同時發(fā)生 | |
C. | 發(fā)生堿基配對差錯均會引起性狀的改變 | |
D. | 在細胞增殖、生長和分化過程中均會發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab段是由于DNA分子復制的結果 | |
B. | bc段細胞內(nèi)都含有染色體 | |
C. | cd段發(fā)生在分裂后期 | |
D. | de段細胞內(nèi)染色體數(shù)量均與體細胞相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該蛋白酶分子結構中至少含有129個氨基和129個羧基 | |
B. | 該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應 | |
C. | 能夠合成激素的細胞一定能合成酶 | |
D. | 用加酶洗衣粉洗滌污漬時,浸泡時間長短對實驗結果沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞免疫和體液免疫過程中,最終消除抗原的是吞噬細胞 | |
B. | 特異性免疫后天形成,作用范圍小,針對性強 | |
C. | 注射青霉素消滅肺炎雙球菌不屬于體液免疫 | |
D. | 過敏反應是免疫系統(tǒng)功能的正常反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②比⑤耗氧速率低的原因可能是[H]不足 | |
B. | 過程①沒有進行有氧呼吸第三階段 | |
C. | 實驗中加入的呼吸底物是葡萄糖 | |
D. | 過程④比③耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵→囊胚→桑椹胚→原腸胚→幼體 | B. | 卵→桑椹胚→原腸胚→囊胚→幼體 | ||
C. | 卵→囊胚→桑椹胚→原腸胚→幼體 | D. | 受精卵→桑椹胚→囊胚-原腸胚→幼體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病 | |
B. | Ⅲ-8和Ⅱ-3基因型相同的概率為$\frac{2}{3}$ | |
C. | Ⅲ-10肯定有一個致病基因是Ⅰ-1由傳來的 | |
D. | Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配,后代子女發(fā)病率為$\frac{1}{4}$ |
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