李科同學(xué)經(jīng)常由于學(xué)習(xí)緊張不吃早餐，下列有關(guān)他上午第四節(jié)課時(shí)體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、肌糖原合成量增加
B、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素降低
C、胰島素分泌增加
D、胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、胰高血糖素的生理作用是促進(jìn)血糖的來路，主要表現(xiàn)為：促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖進(jìn)入血液，加速脂肪、蛋白質(zhì)等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
2、饑餓時(shí)，血糖濃度降低，胰高血糖素分泌增加，肝糖原分解為葡萄糖和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的速度加快，以維持血糖的穩(wěn)定．
解答： 解：A、進(jìn)食后，血糖升高，肌糖原合成量增加，A錯(cuò)誤；
B、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加，B錯(cuò)誤；
C、胰島素分泌減少，C錯(cuò)誤；
D、饑餓時(shí)，血糖濃度降低，胰高血糖素分泌增加，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查血糖平衡的調(diào)節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)過程的識(shí)記、理解和運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在用葡萄糖和乳糖作為碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌，開始時(shí)，大腸桿菌只能利用葡萄糖而不能利用乳糖，只有當(dāng)葡萄糖被消耗完畢后，大腸桿菌才開始利用乳糖．
（1）大腸桿菌分解葡萄糖的酶屬于
 
酶，其合成受
 
控制．
（2）大腸桿菌分解乳糖的酶屬于
 
酶，其合成受
 
控制．
（3）據(jù)此分析，將大腸桿菌從只用乳糖作為碳源的培養(yǎng)基上轉(zhuǎn)移到只用葡萄作碳源的培養(yǎng)基上，其細(xì)胞內(nèi)分解乳糖的酶的合成將會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅中不正常的眼睛形狀可由各種顯性的或者隱性的，性染色體的或常染色體的突變基因所引起．從穩(wěn)定遺傳的正常品系來的一種正常眼的雄果蠅與兩種不同的異常眼的雌果蠅雜交，得到下列結(jié)果：
 雌蠅1的子代雌蠅2的子代
 雌雄雌雄
正常眼10805149
異常眼01025350
（1）試解釋這兩組結(jié)果之間的差異．
 
．
（2）寫出上述雄果蠅和兩種雌果蠅的基因型（控制雌蠅1和雌蠅2眼睛形狀的基因分別用A、a和B、b表示），正常眼雄蠅：
 
；雌蠅1：
 
，雌蠅2：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的皮膚含有黑色素，皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A和a、B和b）所控制，顯性基因A和B可以使黑色素的量增加，兩者增加的量相等，并且可以累加．一個(gè)基因型為AaBb的男性與一個(gè)基因型為AaBB的女性結(jié)婚，下列關(guān)于其子女皮膚顏色深淺的描述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可產(chǎn)生五種表現(xiàn)型
B、與親代AaBb皮膚顏色深淺一樣的孩子占
3
8
C、膚色最淺的孩子基因型是aaBb
D、與親代AaBB表現(xiàn)型相同的孩子占
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）①過程表示
 
；②過程用到的工具酶是
 
，其作用部位是圖中的
 
（填字母）．

（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因的首端必須含有
 
，以利于目的基因的表達(dá)；③過程常用的方法是
 
．
（3）從分子水平上鑒定目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用
 
技術(shù)；對(duì)于轉(zhuǎn)基因成功的細(xì)胞I還要進(jìn)行培養(yǎng)和
 
檢測(cè)，經(jīng)多次篩選從而得到細(xì)胞Ⅱ．細(xì)胞Ⅱ的特點(diǎn)是
 
．
（4）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的
 
作為疫苗．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“內(nèi)吞”和“外排”的過程，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a和b均以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)
B、a過程存在細(xì)胞識(shí)別并需要內(nèi)部供能
C、b過程存在膜成分的更新
D、b是細(xì)胞排泄廢物的基本方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列采用的生物技術(shù)中不涉及細(xì)胞全能性或細(xì)胞核全能性的是（　�。�
A、通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株
B、轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株
C、核移植獲得的組裝細(xì)胞培育出鯉鯽移核魚
D、燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下名稱中屬于活細(xì)胞的是（　�。�
A、植物導(dǎo)管細(xì)胞B、胃蛋白酶
C、抗體D、酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

傘藻是一類大型的單細(xì)胞海生綠藻，細(xì)胞核位于基部的假根內(nèi)．傘藻成熟后頂部長出一個(gè)傘帽，傘帽的形狀因傘藻的種類不同而異．“傘帽的形狀是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的呢？”某校生物興趣小組模擬了科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接實(shí)驗(yàn)，將甲種傘藻的傘柄嫁接到乙種傘藻的假根上，長出了傘帽．
（1）該實(shí)驗(yàn)所做的科學(xué)假設(shè)是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
 
．
（3）模擬傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)中需要不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
 
．如要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，應(yīng)如何對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)？

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