6．下列有關人體細胞生命歷程的敘述，不正確的是（　　）
A．細胞分化形成不同功能的細胞，但這些細胞也有相同的蛋白質(zhì)
B．衰老的細胞內(nèi)多種酶活性降低，但有的基因還在表達
C．被病原體感染細胞的清除與細胞凋亡有關
D．細胞的分裂、分化、衰老和壞死對生物體均有積極的意義

分析 1、細胞分化在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．同一生物體內(nèi)不同部位的細胞DNA、基因、轉(zhuǎn)運RNA相同，但RNA和蛋白質(zhì)不完全相同；呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細胞中都表達，與細胞分化無關．
2、衰老的細胞，一小，一大，一多，三少，一小是體積減小，一大是細胞核體積增大，一多是色素增多，三低是酶的活性降低，物質(zhì)運輸功能降低和新陳代謝速率降低．
3、在致癌因子的作用下抑癌基因和原癌基因發(fā)生突變，使細胞發(fā)生轉(zhuǎn)化而引起癌變；癌細胞屬于畸形分化細胞．
4、細胞壞死是由環(huán)境引起的．

解答 解；A、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，導致不同功能的細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類不同，但是并不是所這些細胞沒有相同的蛋白質(zhì)，如呼吸酶是所有細胞共有的蛋白質(zhì)，A正確；
B、衰老的細胞內(nèi)多種酶活性降低，但有的基因還在表達，B正確；
C、被病原體感染細胞的清除與細胞凋亡有關，C正確；
D、細胞的分裂、分化、衰老對生物體發(fā)育、正常生命活動均有積極的意義，而細胞壞死是非正常死亡，對正常生命活動不利，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查細胞分化、衰老、細胞癌變等相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016廣東江門第一中學高一下期中考試生物試卷卷（解析版） 題型：選擇題

酵母菌在有氧的條件下進行有氧呼吸，在無氧的條件下進行無氧呼吸。如果它在這兩種呼吸過程中消耗了等量的葡萄糖。那么，酵母菌進行有氧呼吸和無氧呼吸所產(chǎn)生的CO2之比為：

A．1∶2 B． 2∶1 C． 3∶1 D．1∶3

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科目：高中生物 來源：2016年北京市通州區(qū)高三年級模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲、乙、丙三個病人均表現(xiàn)為低甲狀腺激素癥狀，醫(yī)生給這三個病人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH），注射前30 min和注射后30 min分別檢驗每個人的促甲狀腺激素（TSH）濃度水平，并與健康人的相關數(shù)據(jù)進行比對，結果如下。

請回答問題：

（1）正常情況下，人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下， 釋放的TRH能夠調(diào)節(jié)_____________分泌TSH，TSH作用于甲狀腺影響甲狀腺激素的分泌，進而調(diào)節(jié)全身的細胞代謝。

（2）病人甲注射TRH 30min后，體內(nèi)TSH濃度基本恢復至正常水平；病人乙注射TRH 30min后，TSH濃度無顯著變化，說明病人乙日常體內(nèi)的TRH、TSH濃度與健康人相比依次為 、 （“高”或“低”或“相似”），綜合上述因素，醫(yī)生初步判斷病人甲可能是 功能缺陷，病人乙可能是 功能缺陷。

（3）病人丙注射TRH前，TSH高于正常人的原因是體內(nèi)甲狀腺激素過少，致使垂體產(chǎn)生大量TSH，這種調(diào)節(jié)屬于 。根據(jù)檢驗結果推斷，注射TRH或TSH_______（“能”或“不能”）提升病人丙的甲狀腺激素水平，理由是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．果繩的細胞分裂如圖所示如圖是某果蠅的精原細胞分裂產(chǎn)生精子細胞的示意圖，其中圖IV表示某時期細胞中染色體的情況．根據(jù)圖回答：

（1）圖Ⅱ細胞的名稱是次級精母細胞，每個細胞中有8條染色單體．
（2）圖Ⅳ細胞表示的時期對應于圖中②方框的位置（填①或②）．
（3）減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是同源染色體的分離．
（4）圖Ⅲ每個細胞的核DNA含量是①階段細胞的$\frac{1}{4}$．
（5）由圖Ⅰ細胞到圖Ⅱ細胞的過程中，可能會發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換導致的基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為某同學根據(jù)課堂所學知識構建的某種高等植物在睛朗的白天有氧呼吸過程圖，其中數(shù)字1、2、3、4、5表示物質(zhì)或能量a、b、c表示有氧呼吸過程．請據(jù)此回答下列問題：
（1）產(chǎn)生物質(zhì)1的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；3、4分別表示的物質(zhì)是H2O、CO2．
（2）5是能量，其去向是一部分合成ATP，其余的以熱能的形式散失．
（3）b過程的產(chǎn)物是[H]、CO2、能量．圖中過程生產(chǎn)能量最多的是c（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于生命物質(zhì)基礎的敘述，正確的是（　�。�
A．組成活細胞的主要元素中含量最多的是C元素
B．蛋白質(zhì)分子的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關
C．葡萄糖存在于葉綠體而不存在于線粒體中
D．葡萄糖是細胞的重要能源物質(zhì)，是自然界中含量最多的糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．蝴蝶的性別決定方式為zw型，如圖表示某種蝴蝶純合親本雜交產(chǎn)生的1335只F2后代的性狀，翅色由基因M/m控制、眼色由基因N/n控制，兩對基因均屬于細胞核基因．請回答：
（1）蝴蝶眼色遺傳中綠眼為顯性，綠眼個體中純合子占$\frac{1}{3}$或$\frac{2}{3}$．
（2）有性生殖過程中，兩對等位基因間發(fā)生自由組合的前提是分別位于兩對同源染色體上，圖中數(shù)據(jù)不能證明眼色和翅色的遺傳符合自由組合定律，理由是圖中數(shù)據(jù)是對每一對相對性狀單獨分析的結果，不能表明相對兩對性狀之間的關系．
（3）假定控制眼色和翅色的基因位于兩對同源染色體上，且控制眼色的基因位于Z染色體上，控制翅色的基因位于常染色體上：
①F1雌雄果蠅的基因型分別為MmZNW、MmZNZn．
②F2中黃翅綠眼個體占$\frac{3}{16}$；F2黃翅綠眼中雌雄個體的比例約為1：2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是某一生物個體的細胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關系圖．請回答以下列問題．

（1）若圖Ⅰ中的2和6表示兩個Y染色體，則此圖可以表示的細胞是A．
A．體細胞     B．初級卵母細胞     C．初級精母細胞      D．次級精母細胞
（2）假設該生物的一個初級精母細胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進行標記，正常情況下，在該細胞分裂形成的精子細胞中，含15N的精子所占比例為50%．
（3）圖Ⅱ中有4個染色單體，如果①上某位點有基因B，②上相應位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有基因突變或染色體交叉互換．
（4）圖Ⅱ細胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關系可用圖Ⅲ中的乙表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請回答下列與物質(zhì)跨膜運輸有關的問題．

（1）圖甲a杯中放濃蔗糖溶液，b杯中放與a等量蒸餾水，將一塊白蘿卜條劈成“人”字形，分別放入兩杯中，幾十分鐘后觀察，a杯中蘿卜條的變化：收縮（填“膨脹”或“收縮”）；b杯中液體量的變化：減少（填“增多”或“減小”）．
（2）圖乙為某種植物幼苗KNO3溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）．因甲組幼苗根系從0h開始吸收K+、NO3-，促進細胞液濃度逐漸增大，在6h后開始滲透吸水，使鮮重逐漸提高．實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程．
（3）圖丙，以紫色洋蔥鱗片葉為材料進行細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗，原生質(zhì)層長度和細胞長度分別用X和Y表示，在細胞存活和處理時間相同的前提下，同一細胞用不同濃度蔗糖溶液處理，Y/X或（Y-X）值越大，則所用蔗糖溶液濃度越高．（用X、Y表示）
（4）作圖，請在如圖丁所示的坐標中，分別用a、b、c三條曲線來描述氧分壓對物質(zhì)跨膜運輸速率的影響．a(chǎn)、b、c分別對應哺乳動物成熟紅細胞吸收葡萄糖、酒精的跨膜運輸和水稻根尖成熟區(qū)細胞吸收K+三種情況．．

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