如圖A、B、C分別表示某研究小組統(tǒng)計(jì)某一年的某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔.據(jù)圖分析不正確的是(  )
A、三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都需要持續(xù)接受外部的能量輸入
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用生物數(shù)量金字塔表示
C、B圖中,能量從初級(jí)消費(fèi)者流動(dòng)到次級(jí)消費(fèi)者的傳遞為17.5%
D、C圖中能量傳遞率小于10%的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:能量金字塔反映的是能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)遞減的特征,所以能量金字塔都是正置的;生物數(shù)量金字塔是以每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量為依據(jù)繪制的金字塔,由于生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中一般隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減的,所以數(shù)量金字塔一般為正金字塔形,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)倒置的.
解答: 解:A、所有生態(tài)系統(tǒng)都需要持續(xù)接受外部的能量輸入(如:太陽(yáng)能),因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)逐級(jí)遞減,而且不能循環(huán)利用,故A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用能量金字塔表示.因?yàn)楦鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)間的數(shù)量不是一定呈金字塔形(如圖A),而自然生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量一定呈金字塔形,故B錯(cuò)誤;
C、據(jù)圖分析,初級(jí)消費(fèi)者的能量為200000,次級(jí)消費(fèi)者同化的能量為35000,則能量傳遞率為35000÷200000×100%=17.5%,故C正確;
D、浮游生物數(shù)量多而壽命短,大量生產(chǎn)者未被消費(fèi)者取食而死亡,其能量大多隨遺體被分解者利用,所以C圖中能量傳遞率小于10%,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析圖形和解決問(wèn)題的能力,生物金字塔根據(jù)用不同的量表示可以分為能量金字塔、數(shù)量金字塔、生物量金字塔.生物量(現(xiàn)存生物有機(jī)物的總質(zhì)量)沿食物鏈升高逐級(jí)遞減,所以生物量金字塔一般為正金字塔形,但有時(shí)也會(huì)有倒置的情況.例如,海洋生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者(浮游植物)的個(gè)體很小,生活史很短,根據(jù)某一時(shí)刻調(diào)查的生物量,常低于浮游動(dòng)物的生物量.這樣生物量金字塔就會(huì)出現(xiàn)倒置.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某多肽,經(jīng)測(cè)定其分子式為C21HxOyN4S2(有二硫鍵).已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的:苯丙氨酸(C9H11NO2)、天冬氨酸(C4H7NO4)、亮氨酸(C6H13NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、半胱氨酸(C3H7NO2S).請(qǐng)回答:
(1)該多肽共有
 
個(gè)氨基酸組成,參與的氨基酸的種類和數(shù)目分別為
 
 

(2)苯丙氨酸是人體必需氨基酸,缺乏則會(huì)影響體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良.苯丙氨酸是否也是大鼠的必需氨基酸呢?某生物興趣小組利用下列材料和用具就此問(wèn)題進(jìn)行了探究,請(qǐng)補(bǔ)充并完善他們的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案:
材料用具:20只生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的正常幼年大鼠、分裝在不同試劑瓶中的20種氨基酸、不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物、秤、天平等.
實(shí)驗(yàn)原理:必需氨基酸是動(dòng)物體不能合成、只能從食物中獲得的氨基酸.當(dāng)動(dòng)物缺乏必需氨基酸時(shí),就會(huì)影響體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良,體重增加緩慢.
實(shí)驗(yàn)方案:
①配食:
 
,配制成食物A;
 
,配制成食物B.
②分組:將20只大鼠平均分成甲乙兩組,分別稱量其體重.
③飼喂:甲組每天飼喂適量的食物A;
 

④觀測(cè):
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì),已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.則相關(guān)敘述正確的是( 。
A、在人體細(xì)胞內(nèi),a共有5種
B、b在細(xì)胞核中經(jīng)縮合反應(yīng)合成丙
C、區(qū)分甲與乙的依據(jù)是組成它們的五碳糖不同
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲一般不同,丙一般相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過(guò)程中具有重要作用,以下有關(guān)免疫的敘述,正確的是(  )
A、T淋巴細(xì)胞受損,將會(huì)導(dǎo)致體液免疫全部喪失,細(xì)胞免疫部分喪失
B、免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能,構(gòu)成神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)
C、漿細(xì)胞必須由B細(xì)胞受到抗原刺激而增殖分化產(chǎn)生
D、B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞均具有特異性識(shí)別抗原的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培養(yǎng)玉米的溶液中加入某種負(fù)離子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米根細(xì)胞在吸收該種負(fù)離子的同時(shí),對(duì)Cl-的主動(dòng)吸收減少時(shí),而對(duì)K+的主動(dòng)吸收并沒(méi)有影響,原因是(  )
A、該種負(fù)離子妨礙了能量的生成
B、該種負(fù)離子抑制了主動(dòng)運(yùn)輸
C、該種負(fù)離子抑制了細(xì)胞呼吸
D、該種負(fù)離子載體和Cl-的相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯,分別加入100mL體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液,分別將它們的pH調(diào)節(jié)到3、5、7、9,取等量新鮮蘿卜的提取液分別加到四個(gè)燒杯中,都有氣體產(chǎn)生;將加入四個(gè)燒杯中提取液的量減半,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),在30℃和相同的時(shí)間內(nèi),分別測(cè)量?jī)纱螌?shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫的含量變化,結(jié)果如圖.下列判斷正確的是( 。
A、這曲線B是第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
B、這兩次實(shí)驗(yàn)的差異是由pH值不同造成的
C、曲線A和B反映出提取液的量不同,過(guò)氧化氫酶的最適pH不同
D、用點(diǎn)燃的衛(wèi)生香檢驗(yàn)氣體產(chǎn)生情況時(shí),pH為7的一組中更容易熄滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植株甲是二倍體水稻,利用植株甲獲得了植株乙,而后利用植株甲和乙又獲得植株丙和。嘤^(guò)程如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、用秋水仙素處理植株甲的雌蕊柱頭可獲得植株乙
B、植株丙與植株丁的體細(xì)胞中染色體組的數(shù)目相同
C、植株甲與植株乙正交和反交所得種子的胚乳的基因型不同
D、獲得植株丙和植株丁的過(guò)程都屬于有性生殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于植物細(xì)胞工程實(shí)際應(yīng)用的是( 。
①制造人工種子  ②培育抗鹽植物 ③制作“生物導(dǎo)彈”④培育單倍體 ⑤生產(chǎn)脫毒植株.
A、①②③④B、①③④⑤
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖各細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)個(gè)體,下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、圖A中具有2個(gè)基因組
B、圖B中的染色體形態(tài)有2種
C、屬于減數(shù)分裂過(guò)程的圖有A、B、D
D、圖A、C表示有絲分裂中期的不同狀態(tài)

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