圖中曲線表示酶促反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系，下列對該圖的描述錯誤的是（　�。�
A、圖中a點所對應(yīng)的溫度為該酶活性的最適溫度
B、曲線ab段下降，說明酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞
C、該圖顯示溫度的高低都能影響酶的活性
D、該酶在70℃的環(huán)境下活性完全喪失
考點：酶的特性
專題：
分析：影響酶活性的因素主要是溫度和pH，在最適溫度（pH）前，隨著溫度（pH）的升高，酶活性增強；到達最適溫度（pH）時，酶活性最強；超過最適溫度（pH）后，隨著溫度（pH）的升高，酶活性降低．另外低溫酶不會變性失活，但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活．
解答： 解：A、由圖可知，a點的反應(yīng)速率最大，a點所對應(yīng)的溫度為該酶活性的最適溫度，A正確；
B、曲線ab段所對應(yīng)的溫度在最適溫度前，曲線ab段下降是因為低溫下酶的活性下降，但酶的空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，分子結(jié)構(gòu)沒有被破壞，B錯誤；
C、由圖可知，溫度的高低都能影響酶的活性，C正確；
D、由圖可知，在70℃時酶的催化速率為0，說明高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)改變，酶的活性完全喪失，D正確．
故選：B．
點評：本題考查酶曲線相關(guān)知識，意在考查考生理解所列知識要點，要求能運用所學(xué)知識通過比較分析對問題進行解釋、推理，得出正確結(jié)論的能力，以及從圖表中獲取生物學(xué)信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)進出細胞的方式有跨膜運輸（被動運輸和主動運輸）和非跨膜運輸（胞吞和胞吐）．下列有關(guān)物質(zhì)進出方式的判斷正確的是（　�。�
A、依據(jù)是否消耗能量，只要運輸過程中耗能的就是主動運輸
B、依據(jù)物質(zhì)濃度梯度，只要順濃度梯度的運輸就是自由擴散
C、依據(jù)是否需要載體蛋白，需要載體蛋白的運輸就是協(xié)助擴散
D、依據(jù)跨膜的層數(shù)，跨膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條由59個氨基酸形成的環(huán)狀多肽，其中有4個谷氨酸（R基為一CH2一CH2一COOH），則該多肽（　�。�
A、有58個肽鍵
B、至多有56種氨基酸
C、至少有5個游離羧基
D、可能沒有游離氨基

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體激素的敘述中，錯誤的是（　　）
A、激素是活細胞分泌的
B、激素是生命活動的調(diào)節(jié)物質(zhì)
C、激素具有量少作用大的特點
D、活細胞都能分泌激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不符合施萊登和施旺建立的細胞學(xué)說的是（　　）
A、細胞學(xué)說主要闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、一切生物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成
C、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用
D、新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

用完全相同的培養(yǎng)液，在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗．在二者吸水速率幾乎相同的情況下，72小時后培養(yǎng)液中部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化（表中數(shù)據(jù)為72小時后溶液中部分離子濃度占開始時的百分比）．分析下表能得出的結(jié)論是（　�。�
        離子
品種		K+Mg2+Ca2+SiO32-
水稻17.00105.00117.0019.50
番茄19.1086.0059.60118.00
A、不同植物對礦質(zhì)元素的吸收量是不同的
B、不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
C、與番茄相比，水稻對Si032-吸收量大，對Ca2+吸收量小
D、植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物細胞中元素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、番茄和水稻根系吸Si元素的量有差異
B、細胞中含量最多的四種元素是C、O、H和N
C、植物根系通過主動運輸吸收無機離子需要ATP
D、細胞膜的選擇透過性與膜蛋白有關(guān)，與脂質(zhì)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

SARS病毒、藍藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　　）
A、細胞壁B、細胞膜
C、線粒體D、遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通小麥中有高桿抗�。―DRR）和矮科易感病〔ddrr }兩個品種．控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上．實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗．請分析問答：

（1）A組由F1獲得F2的方法是
 
，F(xiàn)2矮莖抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 
．A組的育種方法叫
 
．
（2）B組通過花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗�、虻幕蛐褪�
 
，它不能直接用于生產(chǎn)．因為它是
 
，欲想獲得符合生產(chǎn)要求的矮稈抗病小麥新品種還需處理矮稈抗�、虻挠酌纾a(chǎn)中基于B組實驗而進行的育種方法叫
 
．
（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是
 
組，原因是
 
、
 
．

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