某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn):

①S型細(xì)菌的DNA+DNA酶→加入R型細(xì)菌→注射入小鼠

②R型細(xì)菌的DNA+DNA酶→加入S型細(xì)菌→注射入小鼠

③R型細(xì)菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型細(xì)菌的DNA→注射入小鼠

④S型細(xì)菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型細(xì)菌→注射入小鼠

以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是

A．存活,存活,存活,死亡

B．存活,死亡,存活,死亡

C．死亡,死亡,存活,存活

D．存活,死亡,存活,存活

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆天津市紅橋區(qū)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下是幾種不同限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA分子后形成的部分片段。下列的敘述中, 正確的是

A．以上DNA片段是由4種限制酶切割后產(chǎn)生的

B．②片段是在酶切位點(diǎn)為的限制酶作用下形成的

C．①和④兩個(gè)片段在DNA聚合酶的作用下形成的重組DNA分子

D．限制酶和DNA連接酶作用的部位都是磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆四川省德陽(yáng)市高三上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀況與自然環(huán)境中相同。用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪成如圖所示的曲線。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A．BC段較AB段CO2濃度增加減慢，原因是低溫使植物呼吸作用減弱

B．FG段CO2濃度下降不明顯，原因是氣孔關(guān)閉，植物的光合作用減弱

C．I點(diǎn)較A點(diǎn)CO2濃度低，說(shuō)明一晝夜該植物有機(jī)物的積累量大于0

D．CO2濃度下降從D點(diǎn)開始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆四川省德陽(yáng)市高三上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于高倍鏡使用的敘述中，正確的是

A．因?yàn)檗ь惖娜~片較大，在高倍鏡下容易找到，所以可直接使用高倍鏡來(lái)進(jìn)行觀察

B．在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，即可換用高倍鏡進(jìn)行觀察

C．換用高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰為止

D．為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用大光圈或凹面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山西省運(yùn)城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1是藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖，能量均省略，其中I、II表示場(chǎng)所，①—③表示生理過(guò)程，A—E表示物質(zhì)。圖2表示將綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中E表示的物質(zhì)是________，常用________方法可以研究E的轉(zhuǎn)移途徑。B代表的物質(zhì)是 ，Ⅱ表示的場(chǎng)所是指_______。

（2）據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為___________微摩爾/分。

（3）在甲處綠藻葉肉細(xì)胞有ATP和[H]的產(chǎn)生,原因是 ，但卻不能進(jìn)行暗反應(yīng),原因是 。

（4）在圖2乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再增加而穩(wěn)定,達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，該生物的光合速率 （填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率，此時(shí)限制溶解氧不能繼續(xù)增加的主要因素是_____________。

（5）在圖2丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5含量的變化為________。

（6）若在圖2丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a-g中的_______。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山西省運(yùn)城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞分裂、分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述正確的是

A．未離體的體細(xì)胞也會(huì)表現(xiàn)出全能性

B．皮膚細(xì)胞中含有ATP水解酶，體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)

C．細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有作用

D．分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山西省運(yùn)城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是高中生物探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的示意圖,相關(guān)敘述正確的是

A．圖中A處應(yīng)為“演繹推理”,比如孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)就屬于此過(guò)程

B．圖中B處應(yīng)為“無(wú)關(guān)變量”,比如探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響實(shí)驗(yàn)中,溫度就是此變量

C．圖中C處應(yīng)為“因變量”,比如探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,有無(wú)氧氣就是此變量

D．圖中D處應(yīng)為“干擾因素”,比如葉肉細(xì)胞不適用于觀察線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆內(nèi)蒙古高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某精原細(xì)胞有三對(duì)同源染色體A和a，B和b，C和c，下列哪四個(gè)精子是來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞（ ）

A．a(chǎn)Bc、AbC、aBc、AbC

B．AbC、aBC、abc、abc

C．AbC、Abc、abc、ABC

D．a(chǎn)bC、abc、aBc、ABC

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省等校高一上學(xué)期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

科研上常用染色排除法來(lái)判斷細(xì)胞死活，即活細(xì)胞不著色而死細(xì)胞著色，依據(jù)的原理是

A．活細(xì)胞的信息交流

B．活細(xì)胞能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，而死細(xì)胞喪失控制能力

C．死細(xì)胞接受色素，活細(xì)胞不接受色素

D．活細(xì)胞和死細(xì)胞與色素的親和力不同

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