7．下列屬于有絲分裂與減數(shù)分裂的共同點(diǎn)的是（　�。�
A．聯(lián)會(huì)B．非同源染色體自由組合
C．著絲點(diǎn)分裂D．交叉互換

分析 有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程的比較：

比較項(xiàng)目有絲分裂減數(shù)分裂
染色體復(fù)制間期減I前的間期
同源染色體的行為聯(lián)會(huì)與四分體無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體，非姐妹染色單體之間沒(méi)有交叉互換現(xiàn)象出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體，同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象
分離與組合也不出現(xiàn)同源染色體分離，非同源染色體自由組合出現(xiàn)同源染色體分離，非同源染色體自由組合
著絲點(diǎn)的
行為		中期位置赤道板減I在赤道板兩側(cè)，減II在赤道板
斷裂后期減II后期

解答 解：A、同源染色體的聯(lián)會(huì)只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，A錯(cuò)誤；
B、非同源染色體的自由組合之發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，B錯(cuò)誤；
C、有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，都會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，兩條染色單體分開(kāi)，C正確；
B、同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能列表比較兩者，并能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高二10月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半發(fā)生在

A．第一次分裂結(jié)束 B．第二次分裂結(jié)束

C．著絲點(diǎn)分裂 D．聯(lián)會(huì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液，內(nèi)置有適量的酵母菌．經(jīng)測(cè)定，瓶中放出的CO2的體積與吸收O2的體積之比為5﹕3，則其中有多少葡萄糖用作酵母菌的有氧呼吸（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B．當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變
C．甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜
D．可以進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．目前，科學(xué)家可以應(yīng)用生物技術(shù)進(jìn)行一些疾病的治療，如器官移植、單抗診斷、基因治療等．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
I、人體器官移植面臨的主要問(wèn)題有供體器官短缺和免疫排斥．
（1）為了解決器官短缺的問(wèn)題，科學(xué)家將目光集中在某種小型豬身上，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最大難題是免疫排斥．同時(shí)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)有一種DAF 蛋白，可以抑制免疫系統(tǒng)對(duì)外來(lái)細(xì)胞的攻擊，于是有人提出用基因工程的方法對(duì)豬的器官進(jìn)行改造從而減少排斥．在改造中，目的基因是人DAF蛋白的基因，受體細(xì)胞一般選用豬的受精卵，導(dǎo)入方法常用的是顯微注射法．
（2）免疫排斥主要是由T細(xì)胞引起的，該細(xì)胞是在胸腺（器官）發(fā)育成熟的．臨床上通常通過(guò)使用免疫抑制藥物來(lái)抑制該細(xì)胞的增殖從而提高器官移植的成活率．
（3）自體器官移植可以避免免疫排斥，目前有些自體器官可以通過(guò)對(duì)患者的胚胎干細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo)分化形成．胚胎干細(xì)胞來(lái)源于早期胚胎或原始性腺，也可以通過(guò)核移植技術(shù)得到重組細(xì)胞后再進(jìn)行相應(yīng)處理獲得．
Ⅱ、人絨毛膜促性腺激素（HCG）是女性懷孕后胚盤(pán)滋養(yǎng)層細(xì)胞分泌的一種糖蛋白，制備抗HCG 單克隆抗體可用于早孕的診斷．下圖是抗HCG 單克隆抗體制備流程示意圖，請(qǐng)分析回答．

（1）制備單克隆抗體過(guò)程中，給小鼠注射的HCG相當(dāng)于抗原．它能使小鼠產(chǎn)生分泌相應(yīng)抗體的淋巴細(xì)胞，此過(guò)程屬于特異性免疫中的體液免疫．
（2）在細(xì)胞內(nèi)DNA 合成一般有兩條途徑，主要途徑是在細(xì)胞內(nèi)由糖和氨基酸合成核苷酸，進(jìn)而合成DNA，而氨基瞟嶺可以阻斷此途徑．另一輔助途徑是在次黃嘌呤和胸腺嘧啶核苷存在的情況下，經(jīng)過(guò)酶的催化作用合成DNA，而骨髓瘤細(xì)胞的DNA 合成沒(méi)有此輔助途徑．利用DNA 合成途徑不同的特點(diǎn)配制的HAT 培養(yǎng)基含有多種成分．若用a 表示骨髓瘤細(xì)胞，b表示效應(yīng)B細(xì)胞，其中在培養(yǎng)基中添加的氨基嘌呤成分篩選出ab（a、aa、ab、bb、b）細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，然后再篩選出產(chǎn)生特定抗體（抗HCG）的ab細(xì)胞進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)．
（3）此過(guò)程生產(chǎn)的單克隆抗體可以與人絨毛膜促性腺激素（或HCG）特異性結(jié)合，從而診斷早孕．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．通常人的褐眼由顯性基因控制，一對(duì)褐眼夫婦生下一個(gè)藍(lán)眼的子女，則第二胎仍是藍(lán)眼的可能性是（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{3}{4}$D．1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某植物的花色受2對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，A對(duì)a是顯性、B對(duì)b是顯性，且 A存在時(shí)，B不表達(dá)．相關(guān)合成途徑如圖所示．花瓣中含紅色物質(zhì)的花為紅花，含橙色物質(zhì)的花為橙花，含白色物質(zhì)的花為白花．

（1）紅花的基因型有6種；橙花的基因型是aaBB、aaBb．
（2）現(xiàn)有白花植株和純合的紅花植株若干，為探究上述2對(duì)基因在染色體上的位置關(guān)系，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：選取基因型為aabb的白花植株與基因型為AABB的紅花植株雜交，得到F1，讓F1自交得到F2，若后代表現(xiàn)型及比例為紅花：橙花：白花=12：3：1，則A和a與B和b分別位于兩對(duì)同源染色體上．
（3）據(jù)圖分析，基因與性狀的關(guān)系是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程和生物體的性狀和兩（多）對(duì)基因控制一種性狀（基因與性狀并不都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于DNA復(fù)制的說(shuō)法，其中不正確的（　�。�
A．DNA復(fù)制過(guò)程中需要酶的催化
B．DNA復(fù)制過(guò)程需要細(xì)胞提供能量
C．DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程
D．DNA復(fù)制過(guò)程中新合成的兩條子鏈形成新的DNA雙鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí)，在各成分都溶化后和分裝前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染．
（2）該小組可采用如圖②所示的稀釋涂布平板法（方法）檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)．
（3）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落不連續(xù)單個(gè)菌落．
（4）在純化過(guò)程中，在固體培養(yǎng)基上劃線分離過(guò)程中，正確的操作是D．
A．每次劃線時(shí)，接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B．劃線分離時(shí)，需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C．劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D．在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí)，不能關(guān)閉過(guò)濾風(fēng)．

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