【題目】下列不屬于酶的固定方式的是( )
A.將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格中
B.將酶相互連接起來
C.將酶吸附在載體表面
D.將酶加上糖衣做成膠囊
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示光照強(qiáng)度對(duì)A、B兩種植物凈光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答:
(1)A、B兩種植物光合作用過程中對(duì)光能利用的相同點(diǎn)是:在一定范圍內(nèi) 。
(2)在光照強(qiáng)度為P時(shí),A、B兩種植物的總光合作用強(qiáng)度 (填“一定”或“不一定”)相同,原因是 。
(3)光照強(qiáng)度直接影響光合作用的 過程,而C02濃度直接影響光合作用的 過程。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是( )
A.雜交時(shí),須在花成熟前除去母本的雄蕊
B.自交時(shí),雌蕊和雄蕊都無需除去
C.雜交時(shí),須在花成熟前除去母本的雌蕊
D.人工授粉后,應(yīng)套袋
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為將哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞放入不同濃度的溶液中后水分進(jìn)出細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)說法正確的是( )
A. 細(xì)胞質(zhì)濃度與圖2外界溶液的濃度大致相等
B. 過程1中細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱
C. 提取細(xì)胞膜時(shí)需先采取過程1的方法
D. 過程2中水分只進(jìn)入紅細(xì)胞而不運(yùn)出
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【題目】在一定時(shí)間內(nèi),定時(shí)給大白鼠注射甲狀腺激素,可能出現(xiàn)的癥狀是( )
A.食欲旺盛,身體消瘦 B.身體臃腫,反應(yīng)遲緩
C.停止生長(zhǎng)和發(fā)育 D.尿中出現(xiàn)大量葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因重組的說法,不正確的是( )
A.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
C.基因重組是生物變異的根本來源
D.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖分別是藍(lán)藻(左圖)和衣藻(右圖)的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)兩者雖然在結(jié)構(gòu)上都具有 、 、 等,但是衣藻屬于真核生物,因?yàn)?/span> 。
(2)藍(lán)藻有好多種,水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí),淡水中出現(xiàn)的“________”現(xiàn)象就含有很多種此類生物。團(tuán)藻、顫藻、念珠藻,屬于藍(lán)藻的是 和 。
(3)藍(lán)藻細(xì)胞中含有 和 兩種物質(zhì),能夠進(jìn)行光合作用,屬于(自養(yǎng)/異養(yǎng))型生物。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)思路( )
A.雜交實(shí)驗(yàn)法 B.放射性同位素標(biāo)記法
C.病毒侵染法 D.單獨(dú)地直接觀察不同成分的作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
(1)溶酶體起源于乙 (細(xì)胞器名稱)。除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解 ,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜,表明細(xì)胞膜的主要成分中有 。
(3)COPⅡ具膜小泡負(fù)責(zé)從甲 (細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中,則圖中的 可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有 的特點(diǎn),構(gòu)成生物膜的基本骨架是 ,該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),將與靶細(xì)胞膜上的 結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(5)甲中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程中一共穿過________層磷脂雙分子層,能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞器是________。
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