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下列有關微生物培養(yǎng)試驗操作的說法中，錯誤的是（　�。�
A、使用后的培養(yǎng)基可以不經過滅菌，直接丟棄
B、接種環(huán)灼燒并冷卻后，進行劃線操作
C、錐形瓶口迅速通過火焰，可以防止瓶口微生物污染
D、培養(yǎng)基滅菌后用手觸摸錐形瓶來判斷溫度是否合適倒平板
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：微生物培養(yǎng)過程中要進行無菌操作，關鍵就在于防止外來雜菌的入侵，其中消毒和滅菌室常用的防止雜菌入侵的方法，消毒有煮沸消毒法、巴氏消毒法和化學藥劑消毒法，滅菌有灼燒滅菌法適用于接種工具、干熱滅菌法適用于玻璃器皿和金屬工具、高壓蒸汽滅菌法適用于培養(yǎng)基及容器的滅菌．
解答： 解：A、使用后的培養(yǎng)基丟棄前一定要進行滅菌處理，不能直接丟棄，以免污染環(huán)境，A錯誤；
B、接種環(huán)、接種針等金屬用具利用灼燒滅菌，并在冷卻后，進行劃線操作，以防止高溫傷害接種的微生物，B正確；
C、使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰，對錐形瓶的口徑處進行灼燒滅菌，防止空氣中的雜菌污染，C正確；
D、培養(yǎng)基滅菌后用手觸摸錐形瓶來判斷溫度是否合適倒平板，D正確．
故選：A．
點評：消毒和滅菌在實驗室培養(yǎng)實際操作中必須用到，考生需要在進行實驗操作中，注意總結，歸納相關知識形成體系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

建立細胞學說的兩位科學家是（　　）
A、施萊登與施旺
B、虎克與施萊登
C、維薩里與虎克
D、虎克與施旺

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于變異和育種的敘述中，正確的是（　�。�
A、四倍體馬鈴薯的花粉離體培養(yǎng)后形成的植株具有兩個染色體組，稱為二倍體
B、減數分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換和人的5號染色體部分缺失引起的貓叫綜合征都屬于染色體結構變異
C、子女與父母的性狀總有一些差異，這些變異的主要來源是基因重組
D、一條染色體上缺失了8個堿基對，不屬于基因突變，應屬于染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中屬于測交類型的是（　�。�
A、YyRr×yyrr
B、YyRr×YyRr
C、YYRR×YyRr
D、YyRR×YYRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物花的顏色由兩對非等位基因A（a）和B（b）調控．A基因控制色素合成（A：出現色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現，BB和Bb的效應不同）．現有親代P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、紅色），雜交實驗如圖：
（1）上述雜交實驗表明，A和a、B和b這兩對基因在遺傳過程中遵循
 
定律．若對F1植株進行單倍體育種，那么育出的植株的花色的表現型及比例是
 
．
（2）F2中白花植株的基因型有
 
種，其純種個體在全部F2中大約占
 
．
（3）F2紅花植株中雜合體出現的幾率是
 
．若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為
 
倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為平板劃線接種示意圖，劃線按1區(qū)到4區(qū)及由a到c順序，相關敘述正確的是（　�。�
A、完成該操作，接種環(huán)應灼燒滅菌13次
B、在操作規(guī)范情況下，發(fā)現1區(qū)菌落最多
C、接種后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、該種接種方法可用于進行微生物的分離純化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物技術或實驗過程中，不需要滅菌操作的是（　�。�
A、制作葡萄酒
B、植物組織培養(yǎng)
C、動物細胞培養(yǎng)
D、純化大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族遺傳病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據圖回答：

（1）該遺傳病是
 
染色體上的
 
（填顯性/隱性）遺傳．
（2）Ⅲ8為雜合子的概率是
 
．若Ⅲ9和一個該病基因攜帶者結婚，則生一個患病女孩的概率為
 
．
（3）如果該病是白化病，是由于控制酪氨酸酶的基因異常而引起的．如圖為皮膚、毛發(fā)等處黑色素形成的代謝途徑：苯丙氨酸
酶A
酪氨酸
酶B
黑色素
由此可知，白化病基因影響酶
 
（填A/B）的正常合成，使病人不能產生黑色素，表現出白化癥狀．這說明基因可以通過
 
，進而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經過連續(xù)n次自交，獲得的子代中Aa的頻率為（
1
2
）n，AA和aa的頻率為
1
2
[1-（
1
2
）n]．根據現代生物進化理論，可以肯定該種群在這些年中（　�。�
A、發(fā)生了隔離
B、發(fā)生了自然選擇
C、沒有發(fā)生生物進化
D、沒有發(fā)生基因型頻率改變

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