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A、發(fā)生了隔離 |
B、發(fā)生了自然選擇 |
C、沒有發(fā)生生物進(jìn)化 |
D、沒有發(fā)生基因型頻率改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用后的培養(yǎng)基可以不經(jīng)過滅菌,直接丟棄 |
B、接種環(huán)灼燒并冷卻后,進(jìn)行劃線操作 |
C、錐形瓶口迅速通過火焰,可以防止瓶口微生物污染 |
D、培養(yǎng)基滅菌后用手觸摸錐形瓶來判斷溫度是否合適倒平板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病屬隱性遺傳病,致病基因不一定位于常染色體上 | ||
B、若Ⅰ2不攜帶致病基因,則Ⅱ3不可能是該病的攜帶者 | ||
C、若Ⅰ2不攜帶致病基因,則致病基因位于X染色體上 | ||
D、若Ⅰ2攜帶致病基因,則Ⅰ1和Ⅰ2生一正常男孩的概率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、五點(diǎn)取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式,遵循了隨機(jī)取樣的原則 |
B、調(diào)查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種羊的種群密度,通常采用樣方法 |
C、標(biāo)志重捕法調(diào)查得到的種群密度與實(shí)際種群密度不一定完全相同 |
D、將M只鹿標(biāo)記,在捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記,則該鹿群約有(M×n÷m)只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1為突觸后膜,則突觸間隙位于I側(cè) |
B、靜息電位的形成可能與圖1中A等載體有關(guān) |
C、圖2中C物質(zhì)的釋放不需要載體但要消耗能量 |
D、圖2中C與D結(jié)合后將持續(xù)發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、調(diào)查時(shí)最好選取多基因遺傳病 | ||
B、為保證調(diào)查的有效性,調(diào)查的患者應(yīng)足夠多 | ||
C、某種遺傳病的發(fā)病率=(
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D、若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式,應(yīng)在人群中隨機(jī)調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若體細(xì)胞發(fā)生突變,一定不能傳遞給后代 |
B、基因突變可發(fā)生個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期 |
C、若沒有外界誘發(fā)因素的作用,生物不會發(fā)生基因突變 |
D、基因突變是指染色體上的基因的替換、增添和缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原理:低溫抑制紡錘絲的形成 |
B、固定:用卡諾氏液來固定洋蔥根尖 |
C、染色:龍膽紫染液可以使染色體著色 |
D、觀察:大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍 |
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