A. | 花藥離體培養(yǎng)的條件與種子萌發(fā)的條件完全相同 | |
B. | 若花粉粒核中有兩個(gè)或多個(gè)染色體組,則所得植株為二倍體或多倍體 | |
C. | ②過(guò)程種起作用的激素只有生長(zhǎng)素 | |
D. | 該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 |
分析 植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)的條件更高,需要MS培養(yǎng)基,另外還需要適宜的pH、溫度和光照,而種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分等,A錯(cuò)誤;
B、花粉培養(yǎng)形成的植株稱為單倍體,B錯(cuò)誤;
C、在細(xì)胞分化過(guò)程中多種激素起作用,其中起主要作用的是細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,C錯(cuò)誤;
D、在該過(guò)程中,單個(gè)細(xì)胞最終培養(yǎng)成了植株,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株能體現(xiàn)細(xì)胞全能性 | |
B. | 細(xì)胞的全能性是指細(xì)胞具有全面的生理功能 | |
C. | 水稻的正常體細(xì)胞及其卵細(xì)胞均具有全能性 | |
D. | 造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞能體現(xiàn)細(xì)胞全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | |
小鼠心肌細(xì)胞凋亡率 | 1 | |||
2 | ||||
3 | ||||
平均 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤和淀粉、脂肪、纖維素都是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
B. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖 | |
C. | 細(xì)胞中都含有的糖是核糖、脫氧核糖和葡萄糖 | |
D. | 糖類和蛋白質(zhì)結(jié)合可以起到傳遞信息的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | DNA | C. | RNA | D. | 脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞的過(guò)程 | |
B. | 乳酸與磷酸氫鈉反應(yīng)生成乳酸鈉 | |
C. | 抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合 | |
D. | 糖原分解成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂過(guò)程中結(jié)構(gòu)①會(huì)發(fā)生形態(tài)變化 | |
B. | 細(xì)胞所攜帶的遺傳信息就在結(jié)構(gòu)②中 | |
C. | ③中無(wú)色透明的液體被稱為細(xì)胞溶膠 | |
D. | 核孔僅是RNA和蛋白質(zhì)等大分子出入細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在自然選擇過(guò)程中,黑色與灰色樺尺蠖表現(xiàn)為共同進(jìn)化 | |
B. | 超級(jí)細(xì)菌感染病例的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 | |
C. | 人工飼養(yǎng)的公獅和母虎交配,產(chǎn)下的“獅虎獸”不育,說(shuō)明獅和虎存在生殖隔離 | |
D. | 由于種群基因頻率的改變,生物進(jìn)化后一定會(huì)形成新的物種 |
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