分析 生態(tài)系統(tǒng)成分包括:生產者、消費者、分解者、非生物成分.其中生產者、消費者和分解者共同構成生物群落.
由于生產者既能夠進行光合作用吸收二氧化碳,也能夠進行呼吸作用釋放二氧化碳,因此圖中甲表示生產者;由此可以分別確定乙是消費者,丙是分解者.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分和營養(yǎng)結構,生態(tài)系統(tǒng)的結構除了甲、乙、丙、丁所表示的成分外,還包括營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網).
(2)由于生產者既可以進行光合作用,又可以進行呼吸作用,因此與大氣之間的物質交換是雙向的,由此確定圖中甲為生產者,乙為消費者,丙為分解者.食物鏈中只包括生產者和消費者,由于營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%~20%之間,因此a屬于第二營養(yǎng)級,bc屬于第三營養(yǎng)級,d即為第四營養(yǎng)級.因此,乙中的生物間的種間關系是捕食和競爭.
(3)由于某種原因導致生物d的減少,其他生物數量經過一段時間的波動后逐漸趨于穩(wěn)定,這是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力的體現.
故答案為:
(1)食物鏈和食物網(答不全不給分)(或答“營養(yǎng)結構”)
(2)三 捕食和競爭
(3)自我調節(jié)
點評 本題結合圖示,考查了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂的合成-內質網 | B. | 乳酸的生成-線粒體 | ||
C. | C3的生成-類囊體 | D. | RNA的合成-細胞溶膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在水分充足時植物沒有出現“午休”現象 | |
B. | 曲線Ⅱ波谷的形成與氣孔有關 | |
C. | 適時進行灌溉可以緩解該植物“午休”程度 | |
D. | 導致曲線Ⅲ日變化的主要因素是土壤含水量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能用于分解衰老的細胞器的水解酶存在于溶酶體中 | |
B. | 在洋蔥根尖細胞有絲分裂的間期中心體完成倍增 | |
C. | 植物細胞質壁分離的復原過程中液泡內細胞液的濃度會升高 | |
D. | 捕獲光能的色素分布在葉綠體中類囊體和葉綠體基質中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 平腹小蜂是對椿象種群影響最強烈的外源性因素 | |
B. | 椿象被平腹小蜂取食的有機物屬于次級生產量 | |
C. | 平腹小蜂與椿象之間存在負反饋調節(jié) | |
D. | 平腹小蜂的大量孵化將導致椿象的存活曲線更接近凹型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個Y染色體和2個色盲基因 | |
B. | 1個X染色體、1個Y染色體和1個色盲基因 | |
C. | 2個X染色體和2個色盲基因 | |
D. | 1個Y染色體且沒有色盲基因 |
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