A. | 25% | B. | 12.5% | C. | 32.5% | D. | 0.75% |
分析 基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
根據(jù)題意分析可知:視神經(jīng)萎縮癥是受顯性基因控制的一種顯性遺傳病,遵循基因的分離定律.一對夫婦均為雜合體,則夫婦的基因型都為Aa.
解答 解:由于視神經(jīng)萎縮癥是顯性基因控制的遺傳病,設(shè)用A、a表示,若一對夫婦均為雜合體,即Aa×Aa,他們所生后代的基因型、表現(xiàn)型及比例為AA(患。篈a(患病):aa(正常)=1:2:1,因此他們生正常男孩的概率為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$.
故選:B.
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律,能根據(jù)題干信息判斷親本的基因型,進而推斷子代的基因型、表現(xiàn)型及比例,再根據(jù)題干要求作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程 I 和過程Ⅲ遺傳物質(zhì)均未發(fā)生改變 | |
B. | 成體干細胞能夠分化成漿細胞、肝細胞等,體現(xiàn)了細胞核的全能性 | |
C. | 細胞 2 與正常肝細胞相比,代謝旺盛,DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶活性更高 | |
D. | 效應(yīng) T 細胞作用于細胞 1 和細胞 2 使其壞死,此過程屬于細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .一條染色體上有許多個基因,且基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | .某黃花進行自交,后代出現(xiàn)黃花:白花=3:1,是基因重組的結(jié)果 | |
C. | .無突變和交叉互換,AaBb植株產(chǎn)生的配子為AB、ab或Ab、aB | |
D. | .人們喜歡并選擇養(yǎng)紫色美麗蓮,將導(dǎo)致其基因頻率變化而發(fā)生進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化是指不同物種之間相互影響不斷進化和發(fā)展 | |
B. | 生物進化的原材料來源于基因突變、基因重組 | |
C. | 種群發(fā)生進化的標志是種群基因型頻率的改變 | |
D. | 長期的地理隔離不一定形成新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯實驗證明S型肺炎雙球菌中存在轉(zhuǎn)化因子的觀點 | |
B. | 艾弗里的轉(zhuǎn)化實驗中,S型細菌的DNA能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌 | |
C. | 可同時用35S和32P標記T2噬菌體,僅通過一組實驗就能證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 艾弗里的轉(zhuǎn)化實驗和T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗的對照方式都是相互對照 |
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科目:高中生物 來源:2016屆海南文昌中學高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時“演繹”過程的是( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.通過測交實驗證明測交后代出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1
C.由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離
D.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三月考(八)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請回答下列關(guān)于胚胎工程方面的問題:
(1)應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可以培育出“試管!薄T嚬芘5呐嘤杞(jīng)過體外受精、 、胚胎移植以及在母體中發(fā)育和分娩等過程。
(2)在“試管!钡呐嘤^程中,要使精子和卵母細胞在體外成功結(jié)合,需要對精子進行處理,使其
(3)早期胚胎可用人工方法從輸卵管內(nèi)獲得,這個過程稱為 。也可以從體內(nèi)取出卵子,通過
后進行早期胚胎培養(yǎng)獲得。
(4)獲得的早期胚胎可通過 技術(shù)移入母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用 方法保存。
(5)動物的胚胎干細胞(ES細胞)可由早期胚胎或 中分離培養(yǎng)獲得。iPS與ES細胞同樣具有發(fā)育的全能性,有望通過誘導(dǎo)iPS細胞進行定向 后用于疾病的細胞治療。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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