下列關(guān)于神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能的表述錯(cuò)誤的是( 。
A、在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí),能夠?qū)崿F(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)轉(zhuǎn)變
B、突觸傳遞的可能是上一個(gè)神經(jīng)元對(duì)下一神經(jīng)元的抑制作用
C、感受器的基本功能是感受刺激,傳導(dǎo)興奮
D、感受器是指感覺(jué)神經(jīng)元的末梢,效應(yīng)器是指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的末梢
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,因?yàn)樵谏窠?jīng)元之間存在著突觸的結(jié)構(gòu),此處神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,不能逆轉(zhuǎn),神經(jīng)遞質(zhì)可以實(shí)現(xiàn)興奮由電信號(hào)像化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、在神經(jīng)元之間存在著突觸的結(jié)構(gòu),此處神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,不能逆轉(zhuǎn),神經(jīng)遞質(zhì)可以實(shí)現(xiàn)興奮由電信號(hào)像化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)由興奮性和抑制性兩種,可以使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者是抑制,B正確;
C、感受器可以接受刺激,產(chǎn)生并且傳導(dǎo)興奮,C正確;
D、效應(yīng)器是神經(jīng)元末梢及其所支配的肌肉或腺體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)以及功能,興奮的產(chǎn)生傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因治療是把外源基因?qū)肴梭w靶細(xì)胞,通過(guò)其正常表達(dá)來(lái)治療相應(yīng)疾病的治療方法.通常需要把目的基因與一種靶向性載體結(jié)合后再實(shí)施治療,下面關(guān)于靶向性載體選擇的敘述不正確的是(  )
A、容易穿過(guò)細(xì)胞膜
B、能保護(hù)DNA免受核酸酶的降解
C、能夠和目的基因結(jié)合也能脫離
D、能長(zhǎng)時(shí)間存在于細(xì)胞內(nèi)不被降解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示).

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
(兩個(gè));裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24 29 32 34
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的.
(3)圖B中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比,相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞C3的生成量
 
,發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(4)該組同學(xué)發(fā)現(xiàn)用裝置A測(cè)定的光合作用的速率比實(shí)際值偏低,原因是:
 
.為測(cè)定該植物真正光合作用的速率,設(shè)置了對(duì)照組,對(duì)照組應(yīng)置于
 
條件下,其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同,測(cè)得單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組對(duì)黃瓜幼苗代謝問(wèn)題進(jìn)行了探究.如圖表示在適宜光照條件下黃瓜幼苗的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程(用序號(hào)表示).科研人員將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組,分別置于人工氣候室中,控制不同條件培養(yǎng)(其他條件適宜).一段時(shí)間后,測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如下表.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)組 實(shí)驗(yàn)條件 葉綠素a
(mg/cm2
葉綠素b
(mg/cm2
光飽和時(shí)凈光合速率(mmolCO2/m2.s) 光補(bǔ)償點(diǎn)
(μmol光子/m2.s)
光飽和點(diǎn)(μmol光子/m2.s)
正常光照 正常供水 1.8×10-2 0.4×10-2 1.9×10-2 50 1350
弱光照 正常供水 1.7×10-2 0.4×10-2 0.7×10-2 29 540
弱光照 減少正常供水 2.5×10-2 0.7×10-2 0.9×10-2 23 650
注:乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照;丙組減少供水為50%的正常供水
(1)圖一中a代表的物質(zhì)名稱是
 
.②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.①過(guò)程產(chǎn)生的[H]用于③過(guò)程作用是
 

(2)表中甲、乙二組實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
;為驗(yàn)證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況,可用無(wú)水乙醇提取黃瓜幼苗葉片色素,然后利用
 
(填試劑)分離所提取的色素.
(3)乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強(qiáng)度較強(qiáng)的是
 
,據(jù)上表可知,其內(nèi)在原因之一是該組黃瓜幼苗葉片中的
 
.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),光照減弱,可適當(dāng)
 
,以提高其光合作用強(qiáng)度.
(4)某同學(xué)想以新鮮的黃瓜幼苗葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究課題
 

(5)優(yōu)質(zhì)黃瓜的種苗可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn),所利用的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某課題小組為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所,進(jìn)行了如下探究:實(shí)驗(yàn)假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成.實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到C02,與預(yù)測(cè)結(jié)果不相符.(忽略空氣中C02溶解在溶液中所造成的影響)
請(qǐng)分析回答:
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施.
原因是
 

改進(jìn)措施:
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成
 

因此可以通過(guò)檢測(cè)是否有
 
產(chǎn)生來(lái)判斷丙酮酸是否被分解.
(3)本實(shí)驗(yàn)中,能否用酵母菌細(xì)胞代替肝細(xì)胞?
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列中可以借助電子顯微鏡觀察到的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)人類遺傳病相關(guān)內(nèi)容的敘述,正確的是(  )
A、胚胎發(fā)育過(guò)程中,只要細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,就會(huì)使發(fā)育成的個(gè)體患病
B、家族性疾病和先天性疾病都屬于遺傳病
C、先天愚型患者體細(xì)胞中多了一條21號(hào)染色體,這屬于多基因遺傳病
D、羊膜腔穿刺和絨毛細(xì)胞檢查是常見的產(chǎn)前診斷方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螢火蟲通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴;孔雀開屏;某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化學(xué)物質(zhì),如果將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中,就可以使休眠孢子提前發(fā)芽,使其找不到寄主而死亡.以上三個(gè)實(shí)例依次分別體現(xiàn)了(  )
A、物理信息、化學(xué)信息、行為信息
B、物理信息、行為信息、化學(xué)信息
C、行為信息、物理信息、化學(xué)信息
D、化學(xué)信息、行為信息、物理信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
B、自養(yǎng)生物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
C、細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D、一條食物鏈中,一種生物只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案