某生物小組為了解某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,對(duì)其中動(dòng)物的胃進(jìn)行解剖,其結(jié)果如下表所示.已知甲為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.據(jù)表分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
 胃中食物
動(dòng)物
+     
++    
+     
+ ++  
  +   
    ++
①若庚獲得1kg能量,則從理論上至少需要消耗甲25kg;
②此食物網(wǎng)中有5條食物鏈,戊占有3個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí);
③該生態(tài)系統(tǒng)中,個(gè)體數(shù)量最多的一定是甲;
④乙與丙既有捕食關(guān)系,又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;
⑤向此生系統(tǒng)大量引入外來(lái)物種,可增強(qiáng)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
A、②③④⑤B、②③⑤
C、①③⑤D、①③④⑤
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:圖中生物通過(guò)捕食關(guān)系構(gòu)成了一個(gè)食物網(wǎng),含有6條食物鏈構(gòu)成,這6條食物鏈分別是:甲→乙→丙→戊→庚、甲→丙→戊→庚、甲→丙→已→庚、甲→乙→丙→已→庚、甲→丁→戊→庚、甲→戊→庚.其食物鏈為:
解答: 解:①、看到“至少”字樣時(shí),應(yīng)選用最短的食物鏈、傳遞效率按20%來(lái)計(jì)算.若庚獲得1kg 能量,則從理論上至少需要消耗甲應(yīng)甲→戊→庚來(lái)計(jì)算:1kg÷20%÷20%=25kg,①正確;
②、此食物網(wǎng)中有6條食物鏈,戊占有2個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),分別在甲→乙→丙→戊→庚這條食物鏈上是第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),在甲→丙→戊→庚、甲→丁→戊→庚這兩條食鏈上都處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),此外,在甲→戊→庚中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以戊占有3個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),②錯(cuò)誤;
③、該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量金字塔可能呈現(xiàn)倒置現(xiàn)象,所以甲的數(shù)量不一定最多,③錯(cuò)誤;
④、乙與丙在甲→乙→丙→戊→庚這條食物鏈上可看出存在捕食關(guān)系,同時(shí)又都吃甲,說(shuō)明還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,④正確;
⑤、大量引入外來(lái)物種時(shí),可能會(huì)給原有生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)空難,⑤錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)的理解,解本題的關(guān)鍵在于學(xué)生要利用表格中的信息將食物鏈和食物網(wǎng)寫(xiě)出,就很容易解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究選擇的技術(shù)(方法)不正確的是( 。
A、利用紙層析法分離葉綠體中的色素
B、利用離心法分離噬菌體外殼和其侵染的細(xì)菌
C、利用同位素標(biāo)記法研究DNA的半保留復(fù)制
D、利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是( 。
①吞噬細(xì)胞    ②T細(xì)胞    ③B細(xì)胞   ④記憶細(xì)胞   ⑤效應(yīng)B細(xì)胞   ⑥效應(yīng)T細(xì)胞.
A、①②③④⑤⑥B、②③④⑤⑥
C、②③④⑥D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)作答.

(1)圖中生產(chǎn)者是
 
,消費(fèi)者是
 
,分解者是
 

(2)圖中BCD的關(guān)系是
 

(3)圖中①~⑤中能夠代表CO2的是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是在
 
中進(jìn)行的,能量傳遞效率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物的敘述中,正確的是( 。
A、所有微生物的生長(zhǎng)都需要額外補(bǔ)充生長(zhǎng)因子
B、大腸桿菌在瓊脂培養(yǎng)基上的菌落呈深紫色,并有金屬光澤
C、生長(zhǎng)期各階段的細(xì)菌內(nèi)部都會(huì)發(fā)生酶活性的調(diào)節(jié)
D、某種代謝產(chǎn)物在細(xì)胞中積累,將直接導(dǎo)致合成此物質(zhì)的酶的活性下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的問(wèn)題,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
科學(xué)家通過(guò)基因工程,成功培育出能抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株--抗蟲(chóng)棉,其過(guò)程大致如圖所示.

(1)細(xì)菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細(xì)胞內(nèi),原因是
 

(2)上述過(guò)程中,將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了
 
法,這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是
 
,還需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是
 

(3)利用基因工程技術(shù)培育抗蟲(chóng)棉,相比誘變育種和傳統(tǒng)的雜交育種方法,具有
 
 
等突出的優(yōu)點(diǎn),但是目前基因工程仍不能取代傳統(tǒng)的雜交育種和誘變育種.與基因工程技術(shù)相比,雜交育種和誘變育種方法主要具有
 
的優(yōu)點(diǎn).
(4)某棉農(nóng)在食用該抗蟲(chóng)棉種子壓榨的棉籽油炒芹菜后,出現(xiàn)鼻塞流涕,皮膚騷癢難忍癥狀.停用一段時(shí)間后這些癥狀會(huì)自然消失,該現(xiàn)象很可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列敘述不正確的是( 。
A、B是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
B、③⑤⑧均屬于細(xì)胞呼吸
C、A和B屬于捕食關(guān)系
D、溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的部分模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題[]中填代號(hào),橫線里填相關(guān)名稱).
(1)圖中A半圖表示動(dòng)物細(xì)胞,判斷依據(jù)之一是A細(xì)胞具有高等植物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器[
 
]
 
,它對(duì)于細(xì)胞的作用是
 

(2)B半圖表示植物細(xì)胞,因?yàn)樗哂衃
 
]
 
,[
 
]
 

[
 
]
 
.圖中〔10〕是細(xì)胞進(jìn)行
 
進(jìn)行的細(xì)胞器.
(3)圖中動(dòng)植物細(xì)胞都具有,但功能不同的細(xì)胞器是[]
 
.、
(4)細(xì)胞中進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 

(5)參與分泌蛋白合成與運(yùn)輸過(guò)程的細(xì)胞器[]
 
[
 
]
 
[
 
]
 
[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“分子手術(shù)刀”--限制性內(nèi)切酶的敘述,正確的是( 。
①?gòu)姆磻?yīng)類型來(lái)看,限制性核酸內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng) 
②限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響 
③限制性核酸內(nèi)切酶可以從原核生物中提取 
④一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列  
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對(duì)象是原核生物 
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越小.
A、①②③④B、①④⑥
C、②④⑥D、②③⑤

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