下列設(shè)想中,從生物技術(shù)的原理看,無法實現(xiàn)的是(  )
A、用基因工程技術(shù)獲得SARS疫苗
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備抗HIV的抗體
C、用發(fā)酵工程技術(shù)制造能分解各種塑料廢棄物的超級“工程菌”
D、用細(xì)胞工程技術(shù)快速育成大量紅豆杉苗
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、基因工程是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.如利用基因工程技術(shù)獲得疫苗、制造“工程菌”等.
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
3、動物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體.
解答: 解:A、可將相關(guān)基因通過基因工程的方法拼接到微生物體內(nèi),通過微生物的大量繁殖,獲得SARS疫苗,A設(shè)想可以實現(xiàn);
B、可以通過細(xì)胞工程技術(shù),將已經(jīng)過HIV病毒免疫的效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,獲得能產(chǎn)生HIV病毒抗體的雜交瘤細(xì)胞,此過程為單克隆抗體的制備,B設(shè)想可以實現(xiàn);
C、發(fā)酵工程能獲得細(xì)胞代謝產(chǎn)物,但不能制造能分解各種塑料廢棄物的超級“工程菌”,C設(shè)想不能實現(xiàn);
D、利用植物細(xì)胞中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)可快速育成大量紅豆杉苗,D設(shè)想可以實現(xiàn).
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)技術(shù),了解這些技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

DNA的溶解度最低時,氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為( 。
A、2mo/L
B、0.2mol/L
C、0.14mol/L
D、0.015mol/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

 
之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙是果蠅細(xì)胞分裂過程的有關(guān)圖象,據(jù)圖下列說法正確的是( 。
A、甲中圖I表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個染色體組;圖Ⅱ表示的細(xì)胞中無同源染色體
B、甲中圖Ⅲ可能是4個精細(xì)胞,也可能是1個卵細(xì)胞和3個極體
C、若在乙圖中A點(diǎn)將核DNA用同位素標(biāo)記,則在GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%
D、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在豌豆的遺傳實驗中,以種子黃色圓形(YYRR)者為父本,綠色皺皮(yyrr)者為母本(兩基因位于不同的染色體上),則下列敘述中正確的是( 。
A、花粉的基因型為yr
B、F1的配子種類數(shù)和F2的表現(xiàn)型種類數(shù)相同
C、F1自花授粉后,F(xiàn)2有六種基因型
D、F1自花授粉后,F(xiàn)2基因型為yyrr者,只有
1
6
的機(jī)率

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某生物興趣小組制定了以下實驗方案:
【實驗假設(shè)】下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
【材料用具】(略)
【實驗步驟】
(1)取兩只性別、年齡和生理狀況一致的成年小白鼠,標(biāo)記為甲組、乙組,并測定體溫;
(2)用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦,乙組鼠不做處理作為對照;
(3)把甲組鼠置于10℃環(huán)境中,乙組鼠置于30℃環(huán)境中作為對照;
(4)在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
【預(yù)期結(jié)果與結(jié)論】
(1)若甲組鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙組鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
(2)若甲、乙兩組鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立.

【請分析回答】
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M(jìn)意見:a.
 
;b.
 
;
(2)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,以下坐標(biāo)圖表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲組鼠生理狀況的是
 
;符合乙組鼠生理狀況的是
 

(3)請設(shè)計一個用于記錄小白鼠體溫的表格.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞另一個細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞可以通過分泌化學(xué)信號進(jìn)行通訊.下列有關(guān)細(xì)胞通訊的敘述錯誤的是( 。
A、甲狀腺分泌的甲狀腺激素與靶細(xì)胞結(jié)合,能調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的代謝活動
B、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素作用于肝細(xì)胞時,能促進(jìn)血糖合成肝糖元
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,使下一個神經(jīng)元興奮
D、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的前提是細(xì)胞識別,它是通過細(xì)胞膜實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是癌細(xì)胞的特征( 。
A、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
B、細(xì)胞萎縮、體積變小
C、細(xì)胞能無限增殖
D、細(xì)胞易分散轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察某高等動物細(xì)胞分裂裝片時發(fā)現(xiàn),有一個細(xì)胞內(nèi)染色體兩兩配對排在細(xì)胞赤道板位置附近,共有14對,據(jù)此分析不正確的是( 。
A、該細(xì)胞所處時期的下一時期,著絲點(diǎn)將分開,染色體數(shù)加倍為56條
B、該細(xì)胞姐妹染色單體分離之時,染色體數(shù)仍然是14對
C、該生物體細(xì)胞增殖過程中染色體最多為56條
D、該生物正常體細(xì)胞中染色體為28條

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