之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題:
分析:本題的知識(shí)點(diǎn)是生物共同進(jìn)化的概念,先回憶生物共同進(jìn)化的概念,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化,通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成了生物多樣性.
故選答案為:
不同物種
點(diǎn)評(píng):對(duì)于生物的共同進(jìn)化的概念的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程,請(qǐng)回答:

(1)外植體的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否,菊花組織培養(yǎng)中一般選擇
 
植株莖上部新萌生的側(cè)枝.理由是
 

(2)上述途徑中無(wú)論是脫分化形成愈傷組織,還是再分化出叢芽或根與培養(yǎng)基中添加植物激素有關(guān),如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素就是這種關(guān)鍵性的植物激素.在生長(zhǎng)素存在的情況下,細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強(qiáng)的趨勢(shì),這體現(xiàn)了多種激素
 
調(diào)節(jié),兩者的濃度、
 
 
也影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向.
(3)在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格,采取的措施是
 
,如果
 
,說(shuō)明培養(yǎng)及制備成功,否則需要重新制備.
(4)外植體除了通過(guò)誘導(dǎo)出愈傷組織發(fā)育成植株外,還可以通過(guò)誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
階段發(fā)育成植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)是
 
不斷地接受刺激、獲得新的
 
、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用溴甲酚紫指示劑,檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如下.對(duì)此相關(guān)敘述正確的是(  )
A、溴甲酚紫指示劑在pH升高的環(huán)境中變?yōu)辄S色
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚(yú)藻呼吸作用釋放出CO2
C、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可表明呼吸作用釋放CO2,光合作用釋放O2
D、實(shí)驗(yàn)操作3~5表明光合作用使pH至降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)隨機(jī)交配的種群中,在沒(méi)有遷移等條件下,兩年內(nèi)該種群的基因型頻率的變化如表.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,在這兩年中與這對(duì)基因有關(guān)的判斷,正確的是(  )
年份AA(%)Aa(%)aa(%)
1402040
2255025
A、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化
B、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
C、該種群的生活環(huán)境有較大變化
D、該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖,仔細(xì)閱圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中各編號(hào)的中文名稱(chēng):
 
; ⑧
 
; ⑨
 

(2)圖中共有脫氧核苷酸
 
個(gè),堿基
 
對(duì).
(3)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上,則能在此圖的
 
成分上可以測(cè)到32P.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米種子在黑暗中萌發(fā),測(cè)定胚芽鞘與幼根中各部分生長(zhǎng)素含量,結(jié)果如圖A所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)合成生長(zhǎng)素旺盛的部位是
 
 

(2)生長(zhǎng)素在胚芽鞘和幼根中的運(yùn)輸方向是
 

(3)調(diào)節(jié)根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的生長(zhǎng)素來(lái)源于
 

(4)切除玉米胚芽鞘的頂端,然后在其左側(cè)放置含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊,保持在黑暗中12h.胚芽鞘可能向右彎曲,彎曲角度如圖B所示.生長(zhǎng)素濃度與彎曲角度關(guān)系如圖C所示.實(shí)驗(yàn)要在黑暗中進(jìn)行的原因是
 

(5)請(qǐng)分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(6)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑,可以除去玉米田間的雙子葉雜草、圖D表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)兩類(lèi)植物生長(zhǎng)的影響,則A、B曲線分別表示何類(lèi)植物,以及應(yīng)當(dāng)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度是
 

A.玉米、雙子葉雜草;a點(diǎn)濃度
B.雙子葉雜草、玉米;b點(diǎn)濃度
C.玉米、雙子葉雜草;b點(diǎn)濃度
D.雙子葉雜草、玉米;c點(diǎn)濃度
(7)盛花期連續(xù)暴雨影響了大田油菜的正常授粉,防止減產(chǎn)的補(bǔ)救措施是
 

A.噴施硼肥
B.追施氮肥
C.噴施一定濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液
D.以上均不可。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列設(shè)想中,從生物技術(shù)的原理看,無(wú)法實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、用基因工程技術(shù)獲得SARS疫苗
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備抗HIV的抗體
C、用發(fā)酵工程技術(shù)制造能分解各種塑料廢棄物的超級(jí)“工程菌”
D、用細(xì)胞工程技術(shù)快速育成大量紅豆杉苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

干擾素是能夠抑制多種病毒復(fù)制的抗病毒物質(zhì).科學(xué)家利用基因工程技術(shù)從人的T淋巴細(xì)胞中提取干擾素基因轉(zhuǎn)入羊的DNA中,培育出羊乳腺生物發(fā)生器,使羊乳汁中含有人體干擾素.請(qǐng)回答:
(1)科學(xué)家將人的干擾素基因與乳腺蛋白基因的
 
等調(diào)控組件重組在一起,通過(guò)顯微注射等方法,導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的
 
細(xì)胞中,然后,將該細(xì)胞送入母體內(nèi),使其生長(zhǎng)發(fā)育成為
 
動(dòng)物.
(2)在該工程中所用的基因“剪刀”是
 
.將人體干擾素基因“插入”并連接到羊體細(xì)胞DNA上所需要的酶是
 
.人體干擾素基因之所以能“插入”到羊的DNA內(nèi),原因是
 

(3)請(qǐng)?jiān)谙驴蛑挟?huà)出某DNA片段被切割形成黏性末端的過(guò)程示意圖.

(4)如何檢測(cè)和鑒定人的干擾素因素已被成功導(dǎo)入羊體內(nèi)?請(qǐng)寫(xiě)出兩種方法:
 
、
 

(5)為了使T淋巴細(xì)胞在體外產(chǎn)生大量的干擾素,有人進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),可是當(dāng)將T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖了幾代后,細(xì)胞分裂就停止了.請(qǐng)你用細(xì)胞工程的方法,以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,提出一個(gè)既能使T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖,又能獲得大量小鼠干擾素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單思路:
 

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