神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)時(shí)，若突觸小泡釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生興奮．能正確表示突觸后膜與突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的膜電位狀況是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：本題是對(duì)突觸結(jié)構(gòu)與突觸間興奮傳導(dǎo)過(guò)程的考查．突觸由突觸前膜、突觸后膜與突觸間隙組成，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體，使突觸后膜對(duì)離子的透性發(fā)生變化，進(jìn)而引起突觸后膜電位變化，引起突觸后膜興奮或抑制．
解答： 解：由題意“突觸小泡釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生興奮”，可知突出后膜的膜電位由靜息電位外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閯?dòng)作電位外負(fù)內(nèi)正．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)與興奮在突觸間傳遞的過(guò)程，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中核心步驟是
 
；PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段，這一技術(shù)的原理是
 
．
（2）植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有
 
，具體過(guò)程是在
 
（填寫特殊的條件）和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的條件，誘導(dǎo)其經(jīng)過(guò)
 
產(chǎn)生愈傷組織，最終形成完整的植株．
（3）生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一，請(qǐng)寫出它遵循的基本原理（答兩項(xiàng)）：
 
．
（4）下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是
 

A．基因工程與蛋白質(zhì)工程都能制造出新的蛋白質(zhì)
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)通常需發(fā)添加血清或血漿
C．動(dòng)物胚胎移植時(shí)，通常要在體外培養(yǎng)到囊胚期
D．DNA連接酶和DNA聚合酶都能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵，屬于同一種酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　�。�
A、基因突變能導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而豐富了遺傳多樣性
B、生物的適應(yīng)性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D、保護(hù)生物的物種多樣性時(shí)，就地保護(hù)與易地保護(hù)相比是更為有效的措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為果蠅染色體圖，據(jù)圖能得到的結(jié)論是（　�。�
①該圖為雄果蠅體細(xì)胞染色體圖
②其配子的染色體組是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
③有絲分裂后期有4個(gè)染色體組，染色體有5種不同形態(tài)
④該生物進(jìn)行基因測(cè)序應(yīng)選擇5條染色體．
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖a表示線粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B、圖b表示葉綠體，直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C、兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中
D、兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤(rùn)在一定濃度的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果如圖，下列敘述肯定正確的是（　�。�
A、圖中L是細(xì)胞壁，M是細(xì)胞質(zhì)，N是細(xì)胞液
B、M中溶液的滲透壓與蔗糖溶液滲透壓相同
C、M的顏色變深與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性有關(guān)
D、N空間的大小與L的選擇透過(guò)性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變和染色體變異的比較中，敘述不正確的是（　　）
A、基因突變是在分子水平上的變異，染色體變異是在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的變異
B、基因突變可以通過(guò)基因檢測(cè)，染色體變異可通過(guò)光學(xué)顯微鏡比較染色體進(jìn)行檢測(cè)
C、在低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞，四倍體細(xì)胞較多
D、DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同
B、mRNA與tRNA的堿基種類不同
C、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位
D、DNA復(fù)制時(shí)不發(fā)生翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)材料．以下是某生物興趣小組以酵母菌為材料開展的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究裝置，請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：

（1）選用A、B、C裝置探究酵母菌有氧呼吸方式時(shí)的裝置順序是
 
（用字母和箭頭表示）
（2）利用E裝置探究酵母菌呼吸類型，若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液滴向左移，（不考慮環(huán)境因素的影響）則說(shuō)明此裝置中酵母菌肯定發(fā)生了
 
呼吸，若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液滴向右移，則說(shuō)明此裝置中酵母菌肯定發(fā)生了
 
呼吸．
（3）選用D裝置探究酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律．
①用D裝置培養(yǎng)酵母菌時(shí)，通常將橡皮塞換為棉花塞，目的是
 
．
②培養(yǎng)后期稀釋100倍后按照五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)，血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）的五個(gè)中方格中共有酵母菌120個(gè)．同時(shí)興趣小組同學(xué)取一定量培養(yǎng)液用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)酵母進(jìn)行染色，并取樣多次鏡檢獲得結(jié)果如下：
第一次 第二次 第三次
未染色酵母菌 20 17 23
藍(lán)色酵母菌 4 3 5
則培養(yǎng)液中活酵母菌的密度為
 
個(gè)/毫升．
（4）F是固定化酵母菌的實(shí)驗(yàn)裝置，F(xiàn)裝置中的X溶液是
 
．制備形成的凝膠球通常還需置于無(wú)菌水中進(jìn)行清洗，目的是
 
．
（5）G是利用固定的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的裝置，其中的葡萄糖除了作為酵母菌發(fā)酵的原料以外，還具有
 
作用．

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