如圖所示葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具.據(jù)圖回答:
(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì):A
 
10mL,作用是
 

(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中,漏斗基部放入
 

(3)畫濾液細(xì)線的要求是
 

(4)色素帶最寬的是
 
,擴(kuò)散速率最快的是
 
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)過程:

2、觀察結(jié)果:濾紙條上色素帶有四條,由上到下分別是胡蘿卜素、黃色的葉黃素、藍(lán)綠色的葉綠素、黃色的葉黃素、藍(lán)綠色的葉綠素a、黃綠色的葉綠素b.
解答: 解:(1)步驟①研磨時需要加入3種物質(zhì):10mL的無水乙醇,作用是溶解色素;二氧化硅可以增大摩擦力,使細(xì)胞和葉綠體破碎;細(xì)胞研磨破碎后,會溢出有機(jī)酸,為防止葉綠素中的鎂被氫取代,破壞葉綠素,研磨時需加入少許碳酸鈣中和有機(jī)酸.
(2)過濾研磨液時,漏斗基部不能用濾紙,因?yàn)樯乜晌皆跒V紙上.一般用一層尼龍布過濾.
(3)畫濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直,防止色素帶重疊.
(4)色素帶的寬度是由各種色素含量不同造成的,含量越多,色素帶越寬,一般植物葉片中葉綠素a含量最多,所以葉綠素a帶最寬.?dāng)U散速度最快的是胡蘿卜素,在色素帶的最上層.
故答案為:
(1)無水乙醇 溶解色素
(2)單層尼龍布     
(3)細(xì)、齊、直
(4)葉綠素a   胡蘿卜素
點(diǎn)評:本題考查色素的提取和分離,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答細(xì)胞呼吸的相關(guān)問題
Ⅰ.生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下:據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A產(chǎn)生的部位是
 

(2)反應(yīng)①②③④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是
 
,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 

(3)蘋果貯藏久了,會有酒味產(chǎn)生,其原因是發(fā)生了圖中
 
過程;而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒有酒味產(chǎn)生,其原因是馬鈴薯塊莖在無氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過程.
(4)糧食貯藏過程中有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="htekbzy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為
 

Ⅱ.為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A~F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見下表)
  試管編號
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A             B
線粒體
C             D
酵母菌
E             F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì).
(1)會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
,會產(chǎn)生酒精的試管有
 
,根據(jù)試管
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所(均填試管編號).
(2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散,表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP.若將DNP加入試管E中,葡萄糖的氧化分解
 
(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個陰濕山洼的草叢中,有一些長滿苔蘚的朽木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等生物,它們共同構(gòu)成一個( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落
C、種群D、食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,具有離子選擇性.請回答有關(guān)問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實(shí).這證明組成細(xì)胞膜的主要成分是
 

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過高時需及時將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究是經(jīng)②途徑排出多余鹽分,其跨膜運(yùn)輸方式是
 

(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,可能該毒素抑制心肌細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活動(標(biāo)識與名稱).
(4)若為神經(jīng)細(xì)胞,通過①運(yùn)輸?shù)臍怏w是
 
;④稱為
 

(5)生物膜系統(tǒng)中,各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請你根據(jù)對顯微鏡的使用回答:
(1)下降鏡筒時,必須用雙眼從側(cè)面注視
 
,以防止物鏡觸及裝片.
(2)調(diào)焦時要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋,換上高倍鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(3)使用高倍鏡前必須先使用
 
,待觀察物體移到
 
.如果觀察的物象在視野左上方,裝片應(yīng)該向
 
移動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)同時存在的兩個過程,以下對①過程和②過程中能量的敘述正確的是( 。
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機(jī)物的氧化分解
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項(xiàng)生命活動直接利用
C、①過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動利用,②過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解
D、①過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解,②過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)氧分壓為5%~10%時,K+吸收量達(dá)到最高值.之后,氧分壓繼續(xù)提高,直到100%,K+吸收量不再增加,對此,合理的解釋是( 。
A、氧分壓高抑制主動運(yùn)輸
B、氧分壓高影響載體活動
C、外界溶液K+減少
D、載體不會增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)選用豬的成熟紅細(xì)胞的主要原因是(  )
A、材料容易獲得,價格比較便宜
B、紅細(xì)胞比較大,便于觀察
C、細(xì)胞中沒有細(xì)胞壁并且沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器
D、細(xì)胞膜比較豐富并且比較薄,所以吸水后很容易破裂,排出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用如圖裝置測定種子萌發(fā)時進(jìn)行的呼吸作用類型,同時關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過20min  再觀察紅色液滴移動情況,下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不符合實(shí)際的是( 。
A、若裝置l的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸
B、裝置l的紅色液滴向左移動的體積是呼吸作用消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動的體積是呼吸作用釋放CO2和消耗O2的體積之差
C、若裝置l紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動,則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸
D、若裝置1紅色液滴不移動,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子進(jìn)行兩種呼吸方式

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